Change search
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Återkoppling i interaktion: En studie av klassrumsbaserad bedömning i frisörutbildningen
Karlstad University, Faculty of Arts and Social Sciences (starting 2013), Department of Educational Studies.ORCID iD: 0000-0003-0060-3285
2017 (Swedish)Doctoral thesis, comprehensive summary (Other academic)Alternative title
Feedback in interaction : A study of classroom assessment in hairdressing education (English)
Abstract [en]

The present dissertation concerns social organization of feedback in ongoing hairdressing education. The central aim is to explore feedback between teacher and student in multimodal interaction within classroom assessment, as co-production of action and student’s participation. Classroom assessment and feedback are understood as social actions situated in interaction.

The empirical data consists of video recordings from two vocational schools. From 31 hours of video material, selections of feedback interactions were made. At first, teacher and student communication in feedback cycles and loops was analysed from a social semiotic perspective. Secondly, examples of student initiated feedback loops were analysed from a conversation analytic perspective. Thirdly, a single case of a teacher and a student interacting through feedback related to creative subject content was analysed from a conversation analytic perspective. 

The analyses show the importance of collaborative use of artefacts and embodied communication in the production of mutual understanding; opening for student initiatives in actions of assessment as well as feedback. Silence and body position were found to be important resources giving the student space to display concern. Participation in feedback practices within creative subject content emerged in a trajectory of problem detection to problem solving, resulting in tacit dimensions of hairdressers’ knowing made explicit.

The findings indicate the importance of taking a participatory perspective on multimodal interaction when exploring actions of assessment and feedback between teacher and student. This study shows how feedback is not only given from the teacher, but also locally produced as a collaborative practice between teachers and students, displaying tacit dimensions of professional knowledge and subject content.

Abstract [sv]

Den här sammanläggningsavhandlingen handlar om återkoppling mellan lärare och elever i frisörutbildning. Med hjälp av videoinspelningar under pågående undervisning utforskas klassrumsbaserad bedömning och återkopplingspraktiker. Eleverna är dels nybörjare som arbetar på övningsdockor, dels elever i slutet av sin utbildning som tar emot kunder i sitt klassrum. Videoanalyserna ger möjlighet att få syn på multimodala aspekter av interaktionen och resultatet visar tydligt hur både kropp och material är viktiga resurser i deltagarnas samspel.

Avhandlingen visar genomgående hur bedömning och återkoppling utgår både från lärares professionella yrkeskunnande och från elevernas egna initiativ på specifika områden där något problem behöver redas ut i relation till deras pågående arbeten. Studiernas detaljerade analyser av deltagarnas multimodala interaktion synliggör hur bedömning och återkoppling kan förstås som sociala handlingar där tal, kropp och artefakter samordnas för att skapa gemensam förståelse och mening.

Avhandlingens bidrag riktar sig mot yrkesutbildning men även andra former för utbildning, eftersom bedömning och återkoppling praktiseras i varje klassrum och utbildningskontext. Avhandlingens delstudier ökar kunskapen om hur återkoppling kan förstås som sociala handlingar där varje deltagare bidrar i skapandet av ömsesidig respons. Att förstå interaktion som multimodal, synliggör hur återkoppling i pågående undervisning möjliggörs genom deltagande och samspel mellan lärare och elever.

Place, publisher, year, edition, pages
Karlstad: Karlstads universitet, 2017. , 120 p.
Series
Karlstad University Studies, ISSN 1403-8099 ; 2017:34
Keyword [en]
classroom assessment, feedback, vocational education, multimodal interaction, social semiotics, conversation analysis
National Category
Educational Sciences
Research subject
Educational Work
Identifiers
URN: urn:nbn:se:kau:diva-62804ISBN: 978-91-7063-810-7 (print)ISBN: 978-91-7063-906-7 (electronic)OAI: oai:DiVA.org:kau-62804DiVA: diva2:1136025
Public defence
2017-10-13, Nyqvistsalen, 9c203, Karlstads Universitet, Karlstad, 13:00 (Swedish)
Opponent
Supervisors
Available from: 2017-09-25 Created: 2017-08-25 Last updated: 2017-09-25Bibliographically approved
List of papers
1. Cykler och loopar i Salongen: En studie av återkoppling i frisörklassrummet
Open this publication in new window or tab >>Cykler och loopar i Salongen: En studie av återkoppling i frisörklassrummet
2015 (Swedish)Licentiate thesis, monograph (Other academic)
Alternative title[en]
Cycles and loops in the salon : A qualitative study of the role of feedback in the hairdressing classroom
Abstract [en]

Abstract:

The interest in this empirical study aims at assessment, more precisely feedback as part of ordinary activities within hairdressing education. The study investigates feedback practices related to assessment of knowing during production, with focus on communication between student and teacher. Communication is regarded as interactively constructed and is investigated through a multimodal social semiotic perspective which implies studying verbal as well as nonverbal resources in meaning making. Speech and body movements are not subordinate to each other and are studied as contributing in communication on their own terms.

Video observations were used to investigate feedback practices in the hairdressing classroom, during a couple of lessons when last year’s students received customers for various treatments. From one hour recording, a selection was made showing communication between student and teacher with joint focus of attention during production. The selection is based on the assumption of feedback as interactively constructed and represented in a multimodal way.

The analysis of the feedback practice shows a multifaceted result, since each interaction between a student and a teacher is unique. Nevertheless, a recurrent pattern of feedback construction could be discerned. Three important functions of feedback were distinguished, that of control, instruction and evaluation. Furthermore, these functions interact in temporal processes of cycles and loops. The core of feedback practice is found within the loop, where questions and wonders from the student are brought into a joint investigation.

Abstract [sv]

Baksidestext: Cykler och loopar i Salongen handlar om återkoppling i yrkesgymnasiet, närmare bestämt på hantverksprogrammets frisörutbildning. Återkoppling studeras genom videoobservationer av kommunikation mellan lärare och elev under pågående undervisning, där elever arbetar med olika hårvårdsbehandlingar på kunder.

Återkoppling görs genom olika meningsskapande resurser. Det verbalspråkliga är bara en del av kommunikationen. Kroppsrörelser, blickar och olika redskap används också för att kommunicera av både elev och lärare. Mönster i form av olika återkopplingsfunktioner och cykliska processer kan urskiljas i kommunikationen mellan lärare och elev. I det cykliska uppstår ibland loopar, som utgörs av händelser där något moment blir uppmärksammat i ett gemensamt utforskande. Looparna utgår från elevens frågor och funderingar och betraktas därför som centrala i återkopplingspraktiken.

Studien bidrar med beskrivningar av den dagliga klassrumskommunikationen, där bedömning och undervisning är sammanvävda förlopp. Den riktar sig till forskare och lärare inom yrkesutbildning och andra skolformer, men också till övriga läsare med intresse för bedömningsfrågor och återkopplingspraktik.

Licentiatuppsatsen är skriven inom ramen för Lic-forskarskolan i yrkesämnenas didaktik.

Abstract [sv]

Intresset i denna studie är riktat mot klassrumsbaserad bedömning, närmare bestämt återkoppling som en del av den dagliga undervisningen. Studien undersöker återkopplingspraktik i frisörklassrummet relaterad till bedömning av kunnande under pågående arbete, med fokus på kommunikationen mellan lärare och elev. Kommunikationen betraktas som interaktivt konstruerad och studeras ur ett multimodalt perspektiv utifrån socialsemiotisk teori. Det innebär att återkoppling studeras både verbalt i samtalsform, men även icke-verbalt i form av bland annat gester, artefakter och blickar. De betraktas i detta perspektiv som jämbördiga resurser i meningskonstruktionen. Videoobservationer har därför varit ett lämpligt sätt att undersöka återkopplingspraktik i frisörklassrummet. Detta har gjorts under några lektionspass när elever i åk. 3 hade kundmottagning. Utifrån en timmes inspelningar, har urval gjorts som visar kommunikation mellan lärare och elev med gemensamt uppmärksamhetsfokus på ett pågående arbete. Urvalet baseras på grundantagandena om återkoppling som interaktivt konstruerad och multimodalt representerad.

Analysen av återkopplingspraktiken visar på ett mångfacetterat resultat eftersom varje interaktion mellan lärare och elev är unik, således också deras kommunikation. Ändå har återkopplingspraktiken visat sig vara konstruerad enligt vissa återkommande mönster. Tre centrala återkopplingsfunktioner har kunnat urskiljas: den kontrollerande, den instruerande och den värderande, utgående från handlingar som kännetecknar dem. Vidare samspelar dessa över tid i cykliska processer och loopar. I looparna tas elevens frågor och behov tillvara i ett gemensamt utforskande. De kan betraktas som själva kärnan i återkopplingspraktiken.  

Place, publisher, year, edition, pages
Karlstad: Karlstads universitet, 2015. 113 p.
Series
Karlstad University Studies, ISSN 1403-8099 ; 2015:11
Keyword
feedback, assessment, classroom, multimodal social semiotics, communication, vocational education, knowing, återkoppling, bedömning, yrkesutbildning, multimodal socialsemiotik, kommunikation, kunnande, klassrum
National Category
Other Humanities
Research subject
Educational Work
Identifiers
urn:nbn:se:kau:diva-34993 (URN)978-91-7063-622-6 (ISBN)
Presentation
2015-03-13, 9C203, Karlstads universitet, Karlstad, 13:00 (Swedish)
Opponent
Supervisors
Funder
Swedish Research Council, 2011-5011
Available from: 2015-02-20 Created: 2015-01-23 Last updated: 2017-08-25Bibliographically approved
2. Creating space for students' concerns: Embodied feedback practices in hairdressing education
Open this publication in new window or tab >>Creating space for students' concerns: Embodied feedback practices in hairdressing education
2017 (English)In: Learning, Culture and Social Interaction, ISSN 2210-6561, E-ISSN 2210-657XArticle in journal (Refereed) Epub ahead of print
Abstract [en]

The aim of this study is to explore feedback practices in situated activities and how such actions of assessment emerge from embodied participation in classroom interactions between teachers and students. Using video recordings of teacher and student interactions in hairdressing education, we investigate through conversation analysis how feedback practices such as making loops are initiated and enabled between the participants in situated activities. Feedback in the practice of loops is contingent upon an embodied moment-to-moment monitoring and collaboration between the teacher and student, and is initiated with a concern from the student that is responded to by the teacher, enabling feedback to become a common exploration of professional knowledge. Overall, the findings show how feedback is mutually produced, making visible that salient aspects of the education are emanating from the student’s own concern.

Place, publisher, year, edition, pages
Elsevier, 2017
Keyword
Feedback, Assessment, Loops, Vocational education, Participation, Conversation analysis
National Category
Pedagogical Work
Research subject
Educational Work
Identifiers
urn:nbn:se:kau:diva-62960 (URN)10.1016/j.lcsi.2017.04.005 (DOI)
Available from: 2017-09-08 Created: 2017-09-08 Last updated: 2017-09-19Bibliographically approved
3. Twist and shape: Feedback practices within creative subject content of hairdressing education
Open this publication in new window or tab >>Twist and shape: Feedback practices within creative subject content of hairdressing education
(English)Manuscript (preprint) (Other academic)
National Category
Educational Sciences
Identifiers
urn:nbn:se:kau:diva-62807 (URN)
Available from: 2017-08-25 Created: 2017-08-25 Last updated: 2017-10-16Bibliographically approved

Open Access in DiVA

fulltext(1809 kB)181 downloads
File information
File name FULLTEXT02.pdfFile size 1809 kBChecksum SHA-512
185bf9349e2ad0edea8a685e60f7777293da7d5b09bf4c2c92c6369c45ecdd5f430114d345f97453cfb4b62f28448ff28e6b34c079b202cbd5c7d4e985f979a4
Type fulltextMimetype application/pdf

Search in DiVA

By author/editor
Öhman, Anna
By organisation
Department of Educational Studies
Educational Sciences

Search outside of DiVA

GoogleGoogle Scholar
Total: 181 downloads
The number of downloads is the sum of all downloads of full texts. It may include eg previous versions that are now no longer available

isbn
urn-nbn

Altmetric score

isbn
urn-nbn
Total: 739 hits
CiteExportLink to record
Permanent link

Direct link
Cite
Citation style
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Other style
More styles
Language
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Other locale
More languages
Output format
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf