Ändra sökning
RefereraExporteraLänk till posten
Permanent länk

Direktlänk
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Annat format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annat språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
The teacher as examiner of L2 oral tests: A challenge to standardization
Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Centrum för språk- och litteraturdidaktik (from 2013). Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Institutionen för språk, litteratur och interkultur (from 2013). (Centrum för språk- och litteraturdidaktik (CSL))ORCID-id: 0000-0003-0511-4624
Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Institutionen för språk, litteratur och interkultur (from 2013). Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Centrum för språk- och litteraturdidaktik (from 2013).ORCID-id: 0000-0002-0680-4275
Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Institutionen för språk, litteratur och interkultur (from 2013). Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Centrum för språk- och litteraturdidaktik (from 2013).ORCID-id: 0000-0002-7286-1577
2018 (Engelska)Ingår i: Language Testing, ISSN 0265-5322, E-ISSN 1477-0946, Vol. 35, nr 2, s. 217-238Artikel i tidskrift (Refereegranskat) Published
Abstract [en]

The present paper looks at the issue of standardization in L2 oral testing. Whereas external examiners are frequently used globally, some countries opt for test-takers’ own teachers as examiners instead. In the present study, Sweden is used as a case in point, with a focus on the mandatory, high-stakes, summative, 9th-grade national test in English (speaking part). The national test has the typical characteristics of standardized tests and its main objective is to contribute to equity in assessment and grading on a national level. However, using teachers as examiners raises problems for standardization. The aim of this study is to examine teachers’/examiners’ practices and views regarding four aspects of the speaking test – test-taker grouping, recording practices, the actual test occasion, and examiner participation in students’ test interactions – and to discuss findings in relation to issues concerning the normativity and practical feasibility of standardization, taking the perspectives of test-takers, teachers/examiners, and test constructors into account. In order to answer research questions linked to these four aspects of L2 oral testing, self-report survey data from a random sample of teachers (N = 204) and teacher interviews (N = 11) were collected and quantitative data were analyzed using inferential statistics. Survey findings revealed that despite thorough instructions, teacher practices and views vary greatly across all aspects, which was further confirmed by interview data. Three background variables – teacher certification, work experience, gender – were investigated to see whether they could provide explanations. Whereas certification and gender did not contribute significantly to explaining the findings, work experience bore some relevance, but effect sizes were generally small. The study concludes that using teachers as examiners is a well-functioning procedure in terms of assessment for learning, but raises doubts regarding assessment of learning and standardization; a solution for test authorities could be to frame the test as non-standardized.

Ort, förlag, år, upplaga, sidor
Sage Publications, 2018. Vol. 35, nr 2, s. 217-238
Nyckelord [en]
standardized testing; L2 interaction; assessment; EFL; teacher practice; oral tests; ESL; speaking tests; standardization
Nationell ämneskategori
Studier av enskilda språk Didaktik
Forskningsämne
Engelska
Identifikatorer
URN: urn:nbn:se:kau:diva-47586DOI: 10.1177/0265532217690782ISI: 000429074300003OAI: oai:DiVA.org:kau-47586DiVA, id: diva2:1062351
Projekt
Testing Talk
Forskningsfinansiär
Vetenskapsrådet, 2012-4129Tillgänglig från: 2017-01-05 Skapad: 2017-01-05 Senast uppdaterad: 2019-11-07Bibliografiskt granskad

Open Access i DiVA

fulltext(135 kB)102 nedladdningar
Filinformation
Filnamn FULLTEXT03.pdfFilstorlek 135 kBChecksumma SHA-512
855b3747b954289354c8af9de5b51fc310476c25135fc7282c79ce09b9cf62a3af18eec3686d9da42128756d25cdb06d0a1c8d03632dc0810fa23c9da18947c1
Typ fulltextMimetyp application/pdf

Övriga länkar

Förlagets fulltext

Personposter BETA

Sundqvist, PiaWikström, PeterSandlund, Erica

Sök vidare i DiVA

Av författaren/redaktören
Sundqvist, PiaWikström, PeterSandlund, EricaNyroos, Lina
Av organisationen
Centrum för språk- och litteraturdidaktik (from 2013)Institutionen för språk, litteratur och interkultur (from 2013)
I samma tidskrift
Language Testing
Studier av enskilda språkDidaktik

Sök vidare utanför DiVA

GoogleGoogle Scholar
Totalt: 174 nedladdningar
Antalet nedladdningar är summan av nedladdningar för alla fulltexter. Det kan inkludera t.ex tidigare versioner som nu inte längre är tillgängliga.

doi
urn-nbn

Altmetricpoäng

doi
urn-nbn
Totalt: 410 träffar
RefereraExporteraLänk till posten
Permanent länk

Direktlänk
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Annat format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annat språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf