Ändra sökning
RefereraExporteraLänk till posten
Permanent länk

Direktlänk
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Annat format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annat språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Symbolic behavior in regular classrooms: a specification of symbolic and non-symbolic behavior
Univ Orebro, Sch Hlth & Med Sci, SE-70182 Orebro, Sweden..
Karlstads universitet, Fakulteten för ekonomi, kommunikation och IT, Avdelningen för psykologi.
2011 (Engelska)Ingår i: Frontiers in Psychology, ISSN 1664-1078, E-ISSN 1664-1078, Vol. 2, artikel-id 122Artikel i tidskrift (Refereegranskat) Published
Resurstyp
Text
Abstract [en]

Students' capabilities to use symbolic information in classroom setting could be expected to influence their possibilities to be active and participating. The development of strategies for teachers to compensate for reduced capability need specific operational definition of symbolic behavior. Fifty-three students, aged 11-13 years old, 29 boys and 24 girls, from three classes in the same Swedish compulsory regular school participated in the current study. After a short training sequence 25 students (47%) were defined as showing symbolic behavior (symbolic), and 28 students (53%) were not (non-symbolic), based on their follow-up test performances. Symbolic and non-symbolic differed significantly on post-test performances (p < 0.05). Surprisingly, non-symbolic behavior deteriorated their performance, while symbolic enhanced their performance (p < 0.05). The results indicate that the operational definition used in the present study may be useful in further studies relating the capability to show symbolic behavior and students' activity and participation in classroom settings.

Ort, förlag, år, upplaga, sidor
2011. Vol. 2, artikel-id 122
Nyckelord [en]
symbolic behavior, stimulus equivalence, matching-to-sample, classroom setting
Nationell ämneskategori
Psykologi
Forskningsämne
Psykologi
Identifikatorer
URN: urn:nbn:se:kau:diva-40654DOI: 10.3389/fpsyg.2011.00122ISI: 000208863700133PubMedID: 21716638OAI: oai:DiVA.org:kau-40654DiVA, id: diva2:905419
Tillgänglig från: 2016-02-22 Skapad: 2016-02-22 Senast uppdaterad: 2020-01-10Bibliografiskt granskad

Open Access i DiVA

fulltext(1138 kB)3 nedladdningar
Filinformation
Filnamn FULLTEXT01.pdfFilstorlek 1138 kBChecksumma SHA-512
ddab598d9de9552d56ac8b5b45e0dff5376ee369784715d671944775655cef19db1cb547932bd47529ec25a5735bf79d934807e35674d41c174e347d2c30ecb5
Typ fulltextMimetyp application/pdf

Övriga länkar

Förlagets fulltextPubMed

Personposter BETA

Norlander, Torsten

Sök vidare i DiVA

Av författaren/redaktören
Norlander, Torsten
Av organisationen
Avdelningen för psykologi
I samma tidskrift
Frontiers in Psychology
Psykologi

Sök vidare utanför DiVA

GoogleGoogle Scholar
Totalt: 3 nedladdningar
Antalet nedladdningar är summan av nedladdningar för alla fulltexter. Det kan inkludera t.ex tidigare versioner som nu inte längre är tillgängliga.

doi
pubmed
urn-nbn

Altmetricpoäng

doi
pubmed
urn-nbn
Totalt: 36 träffar
RefereraExporteraLänk till posten
Permanent länk

Direktlänk
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Annat format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annat språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf