Ändra sökning
RefereraExporteraLänk till posten
Permanent länk

Direktlänk
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Annat format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annat språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Nyanlända barns deltagande i språkliga händelser i förskolan
Karlstads universitet, Fakulteten för humaniora och samhällsvetenskap (from 2013), Institutionen för pedagogiska studier.ORCID-id: 0000-0002-9836-1909
2014 (Svenska)Licentiatavhandling, monografi (Övrigt vetenskapligt)
Abstract [en]

The overall aim of this study is to contribute with knowledge about newly arrived children’s participation in communicative events and the communicative tools that are being practiced by them. The study takes its starting point in a sociocultural perspective on learning and is informed by Vygotsky´s (1896-1934) thoughts on development, which is learning taking place in interaction between people in a sociocultural context.

Through participant observation combined with use of interaction analysis, a number of children´s interactions were observed and analyzed. Two newly arrived children were observed during their daily child-to-child interactions during a period of five months. Ethical considerations according to the Swedish research council have been addressed and the study has been approved by the Swedish Central Ethical Review Board.

The result shows how newly arrived children participate by combining different communicative tools as speech, bodily language and materials when they shadow, mix languages, invent languages, use their voice, meta-communicates and use surrounding structures in interaction. The result also shows how the newly arrived children’s practice of communicative tools change from a salient bodily form to a more verbal form in a period of five months. This change in their practice of communicative tools leads to changed participation in communicative events in Swedish preschools. The study contributes with knowledge about how newly arrived children use various ways of approaching a new language (Swedish) and a new cultural context but also children´s informal learning which take place in interaction.

Abstract [sv]

Baksidestext

Denna uppsats har finansierats med medel från Nationella forskarskolan för ämnesdidaktik i mångfaldens förskola. Förutsättningar och möjligheter för barns språkliga och matematiska utveckling och lärande (FoBaSM). Diarienummer 729-2011-4652. Inom forskarskolan samarbetar Göteborgs universitet, Karlstad universitet, Linköpings universitet och Malmö högskola, som är värdhögskola.

Denna uppsats handlar om två nyanlända barn som är nya i det svenska språket samtidigt som de är nya i den svenska förskolan och deras deltagande i språkliga händelser med barn på förskolan. I studien undersöks hur de nyanlända barnen deltar i språkliga händelser och med vilka kommunikativa redskap. Resultatet visar att nyanlända barn kombinerar olika kommunikativa redskap som verbalt språk, kroppsspråk och material då de skuggar, språkblandar, hittar på språk, gör utrop och känsloyttringar med rösten, metakommunicerar och refererar till strukturer i omgivningen i interaktioner. Resultatet visar också hur de nyanlända barnens praktiserande av kommunikativa redskap, går från en mer framträdande kroppslig form till en mer verbalt språklig form på fem månader. Denna förändring innebär ett förändrat deltagande för nyanlända barn i språkliga händelser i förskolan.

Uppsatsen bidrar med förståelse för barns olika sätt att kommunicera när de är nya i en språklig och kulturell kontext men också barns informella lärande i interaktion med varandra. Uppsatsen riktar sig till forskare, förskollärare och andra som är intresserade av nyanlända barn och språk i barninteraktioner.

Ort, förlag, år, upplaga, sidor
Karlstad: Karlstads universitet, 2014. , s. 105
Serie
Karlstad University Studies, ISSN 1403-8099 ; 2014:41
Nyckelord [en]
Newly arrived children, communication, early childhood education, interaction analysis
Nationell ämneskategori
Humaniora Samhällsvetenskap
Forskningsämne
Pedagogiskt arbete
Identifikatorer
URN: urn:nbn:se:kau:diva-32622ISBN: 978-91-7063-576-2 (tryckt)OAI: oai:DiVA.org:kau-32622DiVA, id: diva2:731630
Presentation
2014-09-26, 9C 204, Karlstads universitet, Karlstad, 13:00 (Svenska)
Opponent
Handledare
Tillgänglig från: 2014-08-28 Skapad: 2014-06-18 Senast uppdaterad: 2019-04-10Bibliografiskt granskad
Ingår i avhandling
1. Språkliga gemenskaper och minoritetsspråkiga barn i svensk förskola
Öppna denna publikation i ny flik eller fönster >>Språkliga gemenskaper och minoritetsspråkiga barn i svensk förskola
2019 (Svenska)Doktorsavhandling, sammanläggning (Övrigt vetenskapligt)
Alternativ titel[en]
Encountering speech communities : Minority language children in the Swedish preschool context
Abstract [en]

The aim of this dissertation is to contribute with knowledge about how speech communities are formed and maintained in Swedish preschools when minority language children participate. The dissertation is based on two empirical studies that are linked together by an ethnographical communication model. Case study I explores how newly arrived children communicate when they are newcomers in a Swedish preschool context. The empirical material consists of video recordings from observations of newly arrived children´s interactions with peers in preschool. Case study II studies a Finnish language revitalization program in Swedish preschools for children of Finnish minority descent. The empirical material consists of field notes from observations of the language revitalization program, transcripts from interviews with preschool teachers and bilingual practitioners, as well as documents with relation to the revitalization program.

The dissertation gives a wider perspective on how speech communities are formed and maintained in Swedish preschools when minority language children participate. The speech communities are formed and maintained through routine speech situations which are dictated by monolingual Swedish language norms for how to communicate. In specific speech events, however, participants perform multilingual speech acts. Multilingualism is not seen as an incorporated part of the preschool's speech community, because multilingualism requires language-proficient preschool teachers, a specific kind of organization as well as preschool teachers who actively promote the languages. The result also shows that minority language children’s possibilities to develop language depends on which language they speak in the preschools’ speech communities. Children’s right to an equivalent education in preschool is discussed. The dissertation shows how language support can be made possible by means of focused, attentive language collaboration.

Abstract [sv]

Avhandlingen behandlar hur språkliga gemenskaper tar form och upprätthålls i svensk förskola när minoritetsspråkiga barn deltar. Avhandlingen bygger på två delstudier som sammanlänkas med en etnografisk kommunikationsmodell. Delstudie I handlar om hur nyanlända barn kommunicerar när de är nya i svenskspråkig förskola. Delstudie II behandlar en språkrevitaliserande verksamhet för barn med finsk minoritetstillhörighet.

Avhandlingen visar att de språkliga gemenskaperna, som de minoritetsspråkiga barnen deltar i, är komplexa. Gemenskaperna i förskolorna tar form och upprätthålls genom rutinsituationer med enspråkiga normer för hur kommunikation går till. Deltagarna däremot gör flerspråkiga handlingar, men flerspråkighet ses inte som en inkorporerad del av förskolors språkliga gemenskaper. Resultatet visar också att minoritetsspråkiga barn ges olika möjligheter att utveckla språk beroende på vilket språk de talar. I avhandlingen diskuteras och problematiseras Läroplan för förskolans, Lpfö 18, intention om en likvärdig utbildning för alla barn i förskolan. Avhandlingen visar att en gemensam uppmärksamhetsfokus och ett tillvaratagande av barns intressen kan möjliggöra språklärande.

Avhandlingens bidrag är att öka kunskapen om hur förskolan bättre kan stödja minoritetsspråk i sin verksamhet.

Ort, förlag, år, upplaga, sidor
Karlstad: Karlstads universitet, 2019. s. 139
Serie
Karlstad University Studies, ISSN 1403-8099 ; 2019:13
Nyckelord
Preschool, speech community, cultural community, minority language, newly arrived, national minority language, multilingualism, language support, language development work, Förskola, språklig gemenskap, kulturell gemenskap, minoritetsspråk, nyanlända, nationellt minoritetsspråk, flerspråkighet, språkstöd, språkutvecklande arbete
Nationell ämneskategori
Pedagogiskt arbete
Forskningsämne
Pedagogiskt arbete
Identifikatorer
urn:nbn:se:kau:diva-71798 (URN)978-91-7867-014-7 (ISBN)978-91-7867-019-2 (ISBN)
Disputation
2019-06-05, 9C 203, Nyqvistsalen, Karlstad, 10:00 (Svenska)
Opponent
Handledare
Tillgänglig från: 2019-05-13 Skapad: 2019-04-10 Senast uppdaterad: 2019-05-13Bibliografiskt granskad

Open Access i DiVA

fulltext(1842 kB)18441 nedladdningar
Filinformation
Filnamn FULLTEXT01.pdfFilstorlek 1842 kBChecksumma SHA-512
8a0f1e5920c757a112863b6a9154119f2a787884e486a879008e08503817380978066ef66c3a6be8a337b041659d96609defc725a011ae4748cf418a8d766558
Typ fulltextMimetyp application/pdf

Personposter BETA

Skaremyr, Ellinor

Sök vidare i DiVA

Av författaren/redaktören
Skaremyr, Ellinor
Av organisationen
Institutionen för pedagogiska studier
HumanioraSamhällsvetenskap

Sök vidare utanför DiVA

GoogleGoogle Scholar
Totalt: 18441 nedladdningar
Antalet nedladdningar är summan av nedladdningar för alla fulltexter. Det kan inkludera t.ex tidigare versioner som nu inte längre är tillgängliga.

isbn
urn-nbn

Altmetricpoäng

isbn
urn-nbn
Totalt: 13739 träffar
RefereraExporteraLänk till posten
Permanent länk

Direktlänk
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Annat format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annat språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf