Det språk som används i matematikundervisningen påverkar elevernas förmåga att kunna ta till sig undervisningens innehåll. För minoritetselever kan språket vara ett hinder för förståelsen och matematiksvårigheter kan i själva verket vara språksvårigheter. Det finns mycket att arbeta med för att försöka anpassa matematiklektionerna så att större hänsyn tas till dessa elever. I detta arbete har jag fokuserat på att göra en litteraturgenomgång av den litteratur som innefattar språkets betydelse i matematikundervisningen allmänt, men framförallt med fokus på invandrarelever. En intervjuundersökning med tre berörda elever på grundskolans senare år har också genomförts. Frågorna i intervjuerna behandlar bland annat elevernas inställning till matematik och den inverkan språket kan ha på den matematiska förståelsen. Det är eleverna i intervjuundersökningen som inledningsvis fångade mitt intresse för invandrarelevers situation i matematikundervisningen.

The language used in mathematical teaching has a big influence on the student’s ability to understand mathematics. To minority students, language can be an obstacle when trying to reach understanding, difficulties in mathematics can in fact be language difficulties. We must try to adjust mathematical lessons so it will be easier for these students to learn mathematics. In this essay focus has been on finding literature about research that has been done about the importance of language in mathematical learning. I have interviewed three students, ages 16-17. The questions were about their attitudes towards mathematics and the influence language has on understanding mathematics. The students I interviewed are the reason I started to be interested in minority student’s situation in mathematical education.