Språkutvecklande arbetssätt i NO-undervisningen: En studie om lärares sätt att undervisa för att bidra till en ämnesspecifik språkutveckling i grundskolans tidiga år.
2022 (Svenska)Självständigt arbete på avancerad nivå (yrkesexamen), 240 hp
Studentuppsats (Examensarbete)Alternativ titel
Language development in science education : A study of teachers’ ways of teaching to contribute to a subject-specific language development in the early years of compulsory school. (Engelska)
Abstract [sv]
Språket i de naturvetenskapliga ämnena anpassas många gånger till elevernas språkliga förmåga istället för att begrepp och fenomen synliggörs. Ett förenklat språk kan leda till en bristfällig språk- och kunskapsutveckling hos eleverna, framför allt andraspråkselever. Studiens syfte är därmed att bidra med kunskap om hur lärare utformar sin undervisning för att bidra till en ämnesspecifik språkutveckling hos andraspråkselever i de naturvetenskapliga ämnena. Sex lärare från en skola från grundskolans tidiga år intervjuades varav två även observerades i undervisningen med eleverna. Insamlad data analyserades genom en tematisk analys.
Resultatet visar att interaktion, språklig stöttning och länkskapande mellan vardagsspråk och ett naturvetenskapligt ämnesspecifikt språk användes som språkutvecklande arbetssätt i olika utsträckning. Resultatet visar även att andraspråkselevers olika förkunskaper upplevs av lärarna som ett hinder när eleverna ska möta det naturvetenskapliga språket.
Vi har därmed kommit fram till att det är viktigt att lärare använder sig av språkutvecklande arbetssätt i undervisningen och utgår från elevernas förförståelse i ämnet samt använder ett naturvetenskapligt språk på en hög kognitiv nivå.
Ort, förlag, år, upplaga, sidor
2022. , s. 43
Nyckelord [sv]
andraspråkselever, interaktion, språklig stöttning, språkutvecklande arbetssätt och vardagsspråk/ämnesspråk
Nationell ämneskategori
Utbildningsvetenskap
Identifikatorer
URN: urn:nbn:se:kau:diva-90777OAI: oai:DiVA.org:kau-90777DiVA, id: diva2:1675505
Ämne / kurs
Lärarprogrammet - Naturvetenskap och teknik, yrkesexamen
Utbildningsprogram
Grundlärarprogrammet, 240 hp
Handledare
Examinatorer
Anmärkning
The language in the science subjects is often adapted to the students’ linguistic
ability instead of concepts and phenomena being made visible. A simplified
language can lead to a lack of language and knowledge development among
students, especially second language students. The purpose of the study is thus
to contribute with knowledge about how teachers design their teaching to
contribute to a subject-specific language development in second language
students in the science subjects. Six teachers, from a school with students from
the early years of primary school were interviewed, two of whom were also
observed in the teaching with the students. Collected data were analyzed
through a thematic analysis.
The results show that interaction, linguistic support and link-making between
everyday language and a science-subject-specific language were used as
language developing working methods to varying degrees. The results also
show that the second prior knowledge of second language students is perceived
by teachers as an obstacle when the students have to meet the scientific
language.
We have thus come to the conclusion that it is important that teachers use
language development methods in teaching and are based on the students’ preunderstanding
of the subject and use a scientific language at a high cognitive
level.
2022-06-232022-06-232022-06-23Bibliografiskt granskad