Denna studie bidrar till fördjupad kunskap kring könsmönster som barn möter i förskolan. Bilderböcker är en daglig aktivitet i förskolan och bidrar till en samhälls- och världsbild för barnet. Syftet med studien är att undersöka bilderböcker som handlar om livet på förskolan och hur dess karaktärer skildras i text och bild i förhållande till stereotypa könsmönster. Studien använder en kvalitativ textanalys som metod och en teori om genus. 

Resultatet av studien visar att karaktärer både bryter och bekräftar samhällets stereotypa egenskaper. Både kvinnliga och manliga kan ha varandras stereotypa egenskaper som beteenden. När det gäller utseende och attribut framkommer en mer stereotyp bild. Slutsatsen av denna studie är att aspekter som tidigare tagits för givet kan ses på ett nytt sätt. Såväl bild som text bidrar i viss mån till ett isärhållande mellan den kvinnliga och manliga genom att vid upprepade gånger visa stereotypa egenskaper. Detta kan i sin tur leda till att barn känner sig bundna till vissa egenskaper och inte vågar var den personen som den faktiskt skulle kunna vara.  

This study contributes knowledge about gender patterns that children meet in preschool. Interacting with picture books is a daily activity in preschool and contribute to a social and worldwide view for children. The aim of this study is to analyze picture books where the story is about life in preschool and how the characters are described in text and illustrations in relation to community stereotypes about gender. This study method is a qualitative text analysis and using a theory about gender. 

The results show that characters both break and confirm the community stereotypes about gender. Regarding the characters behavior, females and males can have the same kind of quality. When it comes to qualities such as looks and attributes the depictions lay bare a more stereotypical picture. The conclusion of this study is that aspects that are taken for granted can been seen in a new way. Picture books may run the risk of contributing to a dichotomy between female and male gender by repeatedly showing stereotypical qualities that might constitute an obstacle in children’s development thereby impeding them in being the person they actually want to be.