Syftet med föreliggande uppsats är att undersöka och jämföra hur tre olika läroböcker konkretiserar lyrikmomentet i förhållande till Skolverkets centrala innehåll och mål i kursen svenska 3 för gymnasieskolan. Uppsatsen utgår från följande två forskningsfrågor: • Hur väl stämmer innehållet i läroböckerna överens med Skolverkets skrivningar gällande lyrik? • Vilka likheter och skillnader finns mellan de tre läroböckernas innehåll gällande lyrikmomentet? En kvalitativ läromedelsanalys har använts för att besvara uppsatsens frågeställningar. I resultatet framkommer det att endast två av de tre läroböckernas innehåll stämmer överens med ämnesplanen för svenska 3 för gymnasieskolan skrivningar gällande lyriken. I jämförelsen av läroböckernas innehåll framkommer det likheter i representation av författare och att de publicerar flera dikter utan uppmaningar om att analysera dem. De stora skillnaderna i innehållet förekommer framförallt i avsaknaden av litteraturvetenskapliga begrepp och övningsuppgifter.

The purpose of this study is to examine and compare the content regarding poetry in three different textbooks, and how well the content is in line with the syllabus for the course Swedish 3 for upper secondary school. The study is based on two questions: • How does the content of the textbooks correspond with the syllabus's writing on poetry? • What are the similarities and differences between the content of the three textbooks regarding the poetry? A qualitative teaching aid analysis has been used to answer the questions of the study. The result shows that two of three textbooks’ content regarding the poetry corresponds to the syllabus. In the comparison of the textbooks’ content, there are similarities in the representation of authors and the lack of requirements to analyze all the poems published by the books.