Som blivande lärare har jag ett stort intresse för vad som krävs för att uppnå framgångsrik inlärning. Syftet med denna undersökning är därför att belysa förutsättningar för god inlärning med utgångspunkt från hjärnan. Karlstads universitet har sedan nio år ett vänsamarbete med skolor i den svarta kåkstaden Lingelihle i Sydafrika. Detta samarbete gör det möjligt för lärarstudenter att genomföra sin slutpraktik på en skola där. När jag och ytterligare en student hörde om denna intressanta möjlighet beslutade vi oss för att ta den chansen. I Sydafrika introduceras en ny läroplan, Curriculum 2005. Läroplanens grundtankar är dels en elevbaserad undervisning, till skillnad från det gamla systemet som var centrerat till läraren, och dels att ge eleverna större möjlighet att utvecklas efter sin egen förmåga. Under min praktik gjorde jag intervjuer med sydafrikanska lärare som arbetade på skolor i Lingelihle för att fråga dem om deras syn på inlärning och på den nya läroplanen. Jag gjorde även klassrumsobservationer för att se om lärarna arbetade efter Curriculum 2005s grundtankar. De frågeställningar som jag besvarar i denna undersökning är följande: - Hur fungerar hjärnan vid inlärning? - Vilka faktorer påverkar inlärningen? - Är den elevbaserade undervisningen bättre för hjärnans inlärning än den traditionella lärarcentrerade undervisningen, och i så fall varför? - Hur ser undervisningen ut i de svarta skolorna i Sydafrika? I denna undersökning har jag kommit fram till att nästan hela hjärnan samverkar vid varje inlärningssituation. Det finns ingen hjärna som är den andre lik och på grund av det är inlärning efter varje elevs förmåga otroligt viktigt. Trygghet och glädje är två viktiga faktorer för att en elev ska ha den största möjligheten till inlärning. Undersökningen visar även att lärarna på min praktikskola har en god passiv kunskap om läroplanen men svårigheter att överföra kunskapen till praktisk handling. De stora sociala problemen i Sydafrika har en stark påverkan på skolan och elevernas inlärning.