Det är först under de senaste åren som man har börjat forskat inom området dyskalkyli. Dels har försök gjorts för att kartlägga barnens utveckling inom matematiken men även för att hitta orsakerna till de svårigheter som dyskalkylektiker har. Syftet med detta arbete har varit att undersöka hur mycket kunskap och erfarenhet speciallärarna och specialpedagogerna har om/av dyskalkyli ute på två skolor i ”min” hemkommun. De jag har intervjuat är mycket kunniga och ”brinner” för sitt arbete med barn. Resultatet av undersökningen visar att det inte finns så mycket kunskap om och erfarenhet av just dyskalkyli på dessa två skolor. Orsaken är inte ett ointresse utan det handlar mer om att det inte funnits så mycket kunskap att få inom området. Ingen av de intervjuade har varit med då diagnosen dyskalkyli ställts och de vet inte heller om detta någon gång gjorts i kommunen. Nyckalord: Dyskalkyli, Matematik, Diagnostisering, Specialpedagog

It is not until recently research about Developmental Dyscalculia has been carried out. Attempts have been made to chart the development in mathematics for children, but also to find the reasons for the difficulties that arise for people with Developmental Dyscalculia. The purpose of this work was to investigate how much knowledge and experience the remedial teachers and remedial educationalist have at two different schools in “my” home district. The persons I have interviewed are very knowledgeable and filled with fervour for their work with children. The result of my investigation shows that there is no much knowledge or experience about Developmental Dyscalculia at these two schools. The reason is not due to the lack of interest, but it rather reflects how little information there is available in this field. None of the interviewed persons had been involved in the diagnosis of Developmental Dyscalculia, and they did not know if such diagnosis ever has been given in the district. Keywords: Dyscalculia, mathematics, diagnostics, remedial educationalist