Ändra sökning
RefereraExporteraLänk till posten
Permanent länk

Direktlänk
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Annat format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annat språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Förebygga läs- och skrivsvårigheter i förskolan - med fokus på språket
2005 (Svenska)Självständigt arbete på grundnivå (yrkesexamen)Studentuppsats (Examensarbete)
Abstract [en]

This essay brings up the issue of how you can prevent reading- and writing difficulties in preschool. My purpose with the essay was to examine the importance of working preventative with the language in preschool. I have also examined and compared the literature versus the teacher’s thoughts of reading- and writing disorders and how you can prevent it. I have interviewed preschool teachers, teachers and teachers for pupils with special needs. The interviewed persons were all women between 50 and 60 years of age. The interviews were made separately. The conclusion I have made was that the language plays an important role in the children’s future development. Nursery rhymes, reading aloud and talking with the children are things that are important and can help to prevent reading- and writing difficulties. Linguistic awareness, meaning ability to reflect over your own language, is described as an important part for avoiding reading- and writing difficulties. Another important aspect that’s being brought up is the importance of working in a way that gives the children a chance to succeed. The literature and the educationalists view of reading- and writing difficulties showed many similarities but there were also some differences.

Abstract [sv]

Den här uppsatsen handlar om hur man kan förebygga läs- och skrivsvårigheter i förskolan. Syftet med den var att belysa betydelsen av att man arbetar förebyggande med språket i förskolan. Jag har också undersökt och jämfört vad litteraturen säger, kontra pedagogers syn på läs- och skrivsvårigheter och hur det kan förebyggas. Jag har gjort intervjuer med förskollärare, lärare och speciallärare. Intervjupersonerna var alla kvinnor och i 50-60 års åldern. Intervjuerna gjordes enskilt. Det som jag har kommit fram till i den här uppsatsen är att språket spelar en viktig roll i barns totala utveckling. Rim och ramsor, högläsning, samtala med barnen är saker som lyfts fram och som kan förebygga läs- och skrivsvårigheter. Språklig medvetenhet, d.v.s. att de kan reflektera över det egna språket, beskrivs som en viktig del för att inte läs- och skrivsvårigheter ska uppstå. En annan viktig aspekt som tas upp är betydelsen av att man arbetar för att barnen ska få chans att lyckas. Litteraturen och pedagogernas syn på läs- och skrivsvårigheter visade på många likheter men det fanns också en del skillnader.

Ort, förlag, år, upplaga, sidor
2005. , s. 39
Identifikatorer
URN: urn:nbn:se:kau:diva-61347Lokalt ID: LP-07OAI: oai:DiVA.org:kau-61347DiVA, id: diva2:1126154
Utbildningsprogram
Lärarutbildning
Tillgänglig från: 2017-07-13 Skapad: 2017-07-13

Open Access i DiVA

Fulltext saknas i DiVA

Sök vidare utanför DiVA

GoogleGoogle Scholar

urn-nbn

Altmetricpoäng

urn-nbn
Totalt: 24 träffar
RefereraExporteraLänk till posten
Permanent länk

Direktlänk
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Annat format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annat språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf