Syftet med denna uppsats är att undersöka hur fyra pedagoger förhåller sig till styrdokumenten vad gäller elevers olika sätt att lära. För att undersöka vilka strategier, metoder och verktyg pedagogerna använder sig av samt hur klassrumsmiljön anpassas till elevernas inlärningsstilar använder jag mig av en kvalitativ intervjuundersökning. Mina litteraturstudier belyser vad styrdokumenten (Lpo94) säger om lärande och olika forskningsresultat om inlärningsstilar som Howard Gardners teori om de sju intelligenserna, Rita Dunns teorier om globala och analytiska inlärningssätt samt Human Dynamics. Resultatet av denna undersökning är att samtliga intervjuade pedagoger är medvetna om vad styrdokumenten säger om elevers olika sätt att lära. Pedagogerna upplever att de anpassar undervisningen till varje enskild elevs behov men min tolkning av intervjusvaren är att medvetenheten finns men det fungerar inte fullt ut. De fyra pedagogerna anser att klassrumsmiljön bör komplettera elevernas olika inlärningsstilar. Den möjligheten finns inte alltid och en anledning till det är en försämrad ekonomi som leder till färre resurser samt brist på lokaler. De berättande- (auditivt) och skriftliga (visuella) metoderna är lättast att tillgodose av de olika inlärningsstilarna i undervisningen, eftersom samtliga pedagogerna anser att tillgång till praktiska material ibland kan vara ett problem. Jag anser att undervisningen domineras av läromedel som pedagogerna själva har valt och att pedagogerna ofta glömmer att de kan använda sig av material från verkligheten utanför skolans dörr.