Syftet med det här arbetet är att jag vill undersöka vilken beredskap som finns ute i skolan för att möta elever med diagnosen Aspergers syndrom. För att undersöka detta har jag valt att göra enskilda intervjuer med fem pedagoger, alla med erfarenhet av barn som har Aspergers syndrom samt en rektor på en skola i mellan Sverige. De ställdes inför följande frågor, Hur stor erfarenhet har skolan av Aspergers syndrom?, Hur är kunskapen på skolan?, Vilket är skolans ansvar och skyldigheter?, Vilken beredskap finns på skolan?, Vad krävs av skolan och personalen och till sist om det finns några problem eller något som skulle kunna göras annorlunda? Resultatet visar på att det finns vissa brister i beredskapen och att det även finns brister i kunskapen hos stora delar av personalen. En försvårande omständighet är att diagnostiseringen av eleven inte görs förrän den redan har börjat skolan. Forskningen visar också att varje barn med Aspergers syndrom är unikt. Trots dessa brister i skolans beredskap visar undersökningen att de hanterar situationen bra. På skolan finns några nyckelpersoner med erfarenheter och kunskaper som snabbt kan förbereda sig för att möta elever med Aspergers syndrom, vilket är en viktig del av skolans beredskap. Nyckelord: Aspergers syndrom, beredskap, elever, skolan

The purpose of this work is that I want to examine the preparedness that exist in the school of taking care of pupils whit the diagnose Aspergers syndrome. To examine this I have choose to do private interviews whit five pedagogues, all five whit experience of children with Aspergers syndrome and the headmaster on a school in the middle of Sweden. They were asked the following questions: What experience has the school of Aspergers syndrome?, How is the knowledge on the school?, What responsibility and duty has the school?, Which preparedness exist on the school?, What can we demand of the school and teachers?, and for last, Is there any problems or could we make things different? The result showed that there is some deficient preparedness at the school and even lack of knowledge at some parts of the teachers. A difficult circumstance is that the pupils don’t get the diagnose until they already started school. The research shows also that every children whit Aspergers syndrome is unique. Even if the school has deficient preparedness the examination shows that the school handles the situation good. There is some key figure at the school that always is prepared for taking care of pupils with Aspergers syndrome, which is an important part of the preparedness in school. Keyword: Aspergers syndrome, preparedness, pupils, school