Ändra sökning
RefereraExporteraLänk till posten
Permanent länk

Direktlänk
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Annat format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annat språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
En och samma värld? - svenska och kenyanska elevers mentala karta
2005 (Svenska)Självständigt arbete på grundnivå (yrkesexamen)Studentuppsats (Examensarbete)
Abstract [sv]

Ingen människa är den andra lik, alla ser vi världen med egna unika ögon. Syftet med studien är att komma fram till hur de undersökta svenska och kenyanska elevernas världssyn ser ut och ge exempel på vad som har påverkat deras världssyn. Studien ägde rum i en gymnasieskola i Sverige och en secondary school i Kenya. Eleverna var således ungefär lika gamla. De fick ett tomt A4-papper där de skulle rita sin mentala karta. Därefter fick de även svara på en enkät som handlade om deras drömmar, upplevelser och erfarenheter. Studiens resultat och analys analyserades sedan utifrån utgångspunkterna projektion, skala, centrum och periferi, symboler och detaljrikedom. Det var svårt att se en generell projektion av elevernas kartor, men dem liknande mest Mercators projektion. Europa har fått en större plats än vad det har i verkligheten av övervägande delen av alla eleverna. Över lag ritade eleverna från respektive land oftast sin kontinent i centrum på sin mentala karta. Både de svenska och kenyanska eleverna gav ofta allmängiltiga och stereotypa symboler för respektive land. De kenyanska eleverna har fokuserat sig på att rita ut ländernas konturer, men har inte alltid angivit alla kontinenter på kartan. De svenska eleverna angav alla kontinenterna och deras kartor var även mer detaljerade. Dessa elever har angett fler länder och städer. Elevernas enkäter visar på att deras erfarenheter, drömmar och upplevelser spelar en väsentlig roll när de ritar sin mentala karta. De länder de nämnt i enkäten syns oftast på deras kartor. Även media, utbildning och olika ekonomiska resurser tycks spela en viktig roll i hur eleverna uppfattar världen.

Ort, förlag, år, upplaga, sidor
2005. , s. 44
Identifikatorer
URN: urn:nbn:se:kau:diva-60329Lokalt ID: GYM-47OAI: oai:DiVA.org:kau-60329DiVA, id: diva2:1125130
Utbildningsprogram
Lärarutbildning
Tillgänglig från: 2017-07-13 Skapad: 2017-07-13

Open Access i DiVA

Fulltext saknas i DiVA

Sök vidare utanför DiVA

GoogleGoogle Scholar

urn-nbn

Altmetricpoäng

urn-nbn
Totalt: 21 träffar
RefereraExporteraLänk till posten
Permanent länk

Direktlänk
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Annat format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annat språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf