Enligt gymnasieskolans läroplan – Lpf 94 – ska undervisningen i skolan bygga på grundläggande demokratiska värderingar och vara en mötesplats där förståelse för andra människor och medmänsklighet ska främjas. Varje elev i gymnasieskolan ska kunna arbeta både självständigt och tillsammans med andra. Dessutom ska gymnasieskolan förbereda eleverna för livet efter skolan, t.ex. yrkesverksamhet och studier vid universitet och högskolor. Enligt min uppfattning kan dessa punkter knytas direkt till grupparbete i undervisningen, vilket gör att Lpf 94 måste sägas stödja grupparbete som undervisningsmetod. Mitt syfte med den här uppsatsen har varit att undersöka hur grupparbete som metod fungerar i undervisningen. Mina frågeställningar har varit: Hur upplever eleverna att grupparbete fungerar i skolan? På vilket/vilka sätt kan eleverna utvecklas med hjälp av grupparbete? Hur bedömer läraren den enskilda elevens arbetsinsatser i en grupp? Med stöd av en mindre undersökning som baseras på 56 elevenkäter med plats för egna kommentarer och tre lärarenkäter med öppna frågor har jag kommit fram till följande: att eleverna upplever grupparbete i skolan som någonting positivt och att slutresultatet ibland blir bättre i grupparbeten jämfört med enskilt arbete. att både elever och lärare upplever grupparbete som någonting utvecklande – både socialt och kognitivt, men också på ett personlighetsmässigt plan. att eleverna tror att det ibland är svårt för läraren att kunna bedöma individuella arbetsinsatser i en grupp. En av lärarna anser att det är problematiskt och bedömer i regel inte alls enskilda elevers arbete i grupp, medan man hos de andra lärarna kan dra slutsatsen att de har utformat en plan för att kunna göra individuella bedömningar även i grupparbeten. Trots olikheterna kan man dock dra slutsatsen att det i ett grupparbete är både arbetsprocessen och slutresultatet som påverkar den slutliga bedömningen, oavsett om det är ett gruppbetyg eller ett betyg på den enskilda eleven.