Ändra sökning
RefereraExporteraLänk till posten
Permanent länk

Direktlänk
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • apa.csl
  • Annat format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annat språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Interaktionsdesign av pedagogisk programvara
2005 (Svenska)Självständigt arbete på avancerad nivå (magisterexamen)Studentuppsats (Examensarbete)
Abstract [sv]

Detta arbete behandlar demonstrationer som hjälpfunktioner i pedagogisk programvara genom att ställa en dimension för demonstrationsinnehåll mot en dimension för medieval. Ett program som syftar till att fungera som stöd för barn då de lär in divisions-algoritmen ”kort division” har valts för denna undersökning eftersom divisionsalgoritmen passar för enkla demonstrationer. Tre prototyper skapades och testades i skolmiljö med hjälp av Karlstads universitets Ozlabsystem. En grupp barn fick räkna med en prototyp innehållande endast generella animerade demonstrationer, typexempel, av hur tal ska räknas ut (grupp G). En annan grupp barn fick se specifika animerade demonstrationer som visade hur det tal de för tillfället räknade ska lösas, ett slags animerat facit (grupp S). Resultatet visade att de barn som endast fick generell hjälp upplevdes vara i större behov av uppmuntran från de närvarande vuxna än de barn som såg de specifika demonstrationerna. Även en skillnad i användning mellan de båda grupperna kunde skönjas då barnen i grupp G valde att, i en betydligt högre utsträckning än de i grupp S, se demonstrationen innan de började räkna på en ny nivå. Intervjusvaren visade även att grupp S var mer positiva till hjälpen, men grupp G tyckte det var lättare att räkna med programmet. Demonstrationerna gjordes sedan som generella videoklipp (lärare vid vita tavlan) vilka jämfördes med generella animeringar för att undersöka vilket alternativ barnen föredrog att använda och vilket de angav att de tyckte bäst om. Resultatet från både observationer av barnens användning av programmet samt deras svar i den efterföljande intervjun visar att animationerna uppskattades mest av barnen. Den främst påtalade anledningen till varför animationen var lättare att förstå var för att då visades samma bild som testpersonerna såg. Animationer som medium har dock en fördel gentemot videoklipp då de enklare kan anpassas till varierande situationer och möjliggör demonstrationer av ett stort antal tal, vilket är en situation som förinspelade klipp inte är lämpade för.

Ort, förlag, år, upplaga, sidor
2005. , s. 96
Identifikatorer
URN: urn:nbn:se:kau:diva-56343Lokalt ID: INF D-8OAI: oai:DiVA.org:kau-56343DiVA, id: diva2:1116524
Ämne / kurs
Informatik
Tillgänglig från: 2017-06-27 Skapad: 2017-06-27

Open Access i DiVA

Fulltext saknas i DiVA

Sök vidare utanför DiVA

GoogleGoogle Scholar

urn-nbn

Altmetricpoäng

urn-nbn
Totalt: 77 träffar
RefereraExporteraLänk till posten
Permanent länk

Direktlänk
Referera
Referensformat
  • apa
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • apa.csl
  • Annat format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annat språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf