Ändra sökning
RefereraExporteraLänk till posten
Permanent länk

Direktlänk
Referera
Referensformat
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Annat format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annat språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf
Fragil-X - en intervjustudie som syftar till att ge ett förslag till ett arbetssätt om hur pedagoger inom förskola kan arbeta med barn som har Fragil-X
2004 (Svenska)Självständigt arbete på grundnivå (yrkesexamen)Studentuppsats (Examensarbete)
Abstract [sv]

Ordet Fragil X bekantade jag mig med först när jag började arbeta på ett korttidsboende och fritidshem för barn och ungdomar med olika funktionshinder. Syftet med undersökningen är att, jag som blivande förskollärare, skall få en uppfattning om vad Fragil-X är och ett förslag till ett arbetssätt inom förskola som kan användas i arbetet med barn som har Fragil-X. Jag har använt mig av kvalitativa intervjuer och i undersökningen ingår två vårdarinnor från korttidsboendet och fritidshemmet där jag arbetar, en förskollärare, en kursansvarig för TEACCH-programmet som är ett praktiskt, pedagogiskt arbetssätt för barn och ungdomar med autism och två föräldrar till barn med Fragil-X. Från föräldrarna skapade jag mig en bild om hur det är att leva med Fragil-X-syndromet och hur de uppfattar syndromet. De övriga intervjupersonerna kallade jag för personal/pedagog och de bidrog med hur man ska arbeta med dessa barn, vilket arbetssätt, material och vilken miljö som krävs. Undersökningsresultatet visar att barn med Fragil-X behöver som barn med autism, struktur i sin tillvaro. De har svårt för att koncentrera sig, sitta still, lära sig saker, planera och organisera, leka med andra barn och de förstår omvärlden på ett annat sätt än "normala" barn gör. Genom TEACCH-programmet (Treatment and Education of Autistic and related Communication Handicapped Children), som innehåller struktur, ordning, rutiner, system, individuella scheman, bra samarbete med föräldrarna och visuella instruktioner, får barnet ordning på sitt liv och får förståelse för omvärlden. Programmet får dem att veta vad som kommer att hända, hur länge, med vem och vad som kommer att hända sedan. En bra pedagog ska inte vara rädd för att pröva sig fram och utgå från vad barnet kan, dess förutsättning, erfarenheter och intressen, för att få ett roligt lärande för både barnet och pedagogen.

Ort, förlag, år, upplaga, sidor
2004. , s. 29
Identifikatorer
URN: urn:nbn:se:kau:diva-53591Lokalt ID: FÖR-29OAI: oai:DiVA.org:kau-53591DiVA, id: diva2:1102150
Utbildningsprogram
Förskollärarprogrammet, 210 hp
Tillgänglig från: 2017-05-29 Skapad: 2017-05-29

Open Access i DiVA

Fulltext saknas i DiVA

Sök vidare utanför DiVA

GoogleGoogle Scholar

urn-nbn

Altmetricpoäng

urn-nbn
Totalt: 14 träffar
RefereraExporteraLänk till posten
Permanent länk

Direktlänk
Referera
Referensformat
  • apa
  • harvard1
  • ieee
  • modern-language-association-8th-edition
  • vancouver
  • Annat format
Fler format
Språk
  • de-DE
  • en-GB
  • en-US
  • fi-FI
  • nn-NO
  • nn-NB
  • sv-SE
  • Annat språk
Fler språk
Utmatningsformat
  • html
  • text
  • asciidoc
  • rtf