Syftet med denna studie är att undersöka några förskollärares förhållningssätt till barns lärande om de naturvetenskapliga delområdena fysik och kemi.

Resultatet visar att experiment är ett bra redskap för att kunna jobba med läroplanens mål om kemiska processer och fysikaliska fenomen. Dessutom är experiment ett bra verktyg för att bjuda in barnen i naturvetenskapsvärlden och få dem att tänka vidare, reflektera och diskutera kring olika kemiska och fysikaliska begrepp. Genom att ställa ledande och utmanade frågor och utgå ifrån barns tidigare erfarenheter kan man väcka barns intresse för experimentet.

Samtliga pedagoger hade goda erfarenheter av hur man som pedagog kan skapa diskussioner kring naturvetenskapliga begrepp på ett spännande sätt. De hade dock svårt att använda sig av naturvetenskapliga kunskaper och fakta kring de använda experimenten, även NTA- utbildade pedagoger som hade mera erfarenheter jämför med andra pedagoger.

The purpose of the study is to investigate of some preschool teacher attitudes towards children's learning of the physical and chemical concepts.

The obtained results show that experiments are great tools which are applicable with respect to curriculum goals of chemical processes and physical phenomena. Moreover, experiments are fantastic exercises inviting children into science world and making the children think about reflect and discuss the various chemical and physical concepts. On the other hand, through leading and challenging questions and considering children's past experiences, children's interest can be raised even before conducting the experiment.

All interviewed teachers had good experiences of how a teacher can create discussions around scientific concepts in an exciting way. They found it difficult to take advantage of scientific knowledge and facts about the experiment; even teachers that had participated in so called NTA- training offered by the municipality and thus had more experience compared to other educators.