I en tidigare studie (Rahnert, 2022a) har distansundervisningens utmaningar med att presentera exempel eller övningar på elektroniska motsvarigheter till en whiteboardtavla belysts. I två synkrona redovisningskurser undersöktes om studenters upplevda lärande underlättas när bokföringsövningar presenteras med hjälp av en dokumentkamera som synliggör lärarens hand och det läraren skriver, eller en skrivplatta som enbart synliggör det läraren skriver. Studien visade att dokumentkameran underlättar studenters upplevda lärande avsevärt mer än skrivplattan.Denna studie bygger vidare på den tidigare genom att undersöka huruvida val av presentationsverktyg har betydelse för redovisningsstudenters faktiska lärande. I ett experiment fick slumpmässigt valda studenter i en kurs i grundläggande redovisning antingen se en övning som presenterades med hjälp av en dokumentkamera (lärarens hand synlig) eller en skrivplatta (lärarens hand inte synlig). Studenters lärande mättes med hjälp av tester före och efter övningen (pre- och post-tester). Resultaten visar att den genomsnittliga andelen korrekta svar ökade något mer från pre- till post-testerna för de studenter som hade sett övningen som presenterades med hjälp av dokumentkameran. Dock var skillnaderna mellan grupperna inte statistiskt signifikanta, varför försiktighet med att argumentera för dokumentkameran bör iakttas.