Syftet med studien är att bidra med kunskap om förskollärares upplevelser kring miljöarbete i förskolan. Studiens resultat baseras på material som samlats in genom semistrukturerade intervjuer med sju förskollärare från tre olika förskolor.

Resultatet av studien visar att förskollärare upplever att arbetet med miljöfrågor är en viktig del av förskolans arbete men att tid, andra prioriteringar och storlek på barngrupper är några av de kritiska aspekter som gör att miljöfrågor inte är prioriterade. Resultatet av studien visar också att förskollärare upplever att det inte finns ett systematiskt arbete med miljöfrågor i förskolan och att det sällan initieras arbete med miljöfrågor. När detta sker är de kritiska aspekter som krävs eldsjälar bland personalen som brinner för miljöfrågor, en viss kunskapsnivå eller att temaarbete kring miljöfrågor har initierats av en förskollärare.

The aim of this study is to contribute to the knowledge of preschool teachers’ experiences with environmental studies within the preschool environment. Data was collected by semi-structured interviews with seven preschool teachers from three separate preschools.

The results show that preschool teachers view environmental issues as important facets of preschool education, but that time, other priorities, and class size are critical aspects which can cause environmental issues to remain unprioritized. The results also reveal that preschool teachers experience that there’s a lack of systematic work with environmental questions and initiatives are rarely taken to work with that kind of issues. To deal with these difficulties, one or more of the following critical aspects are needed – committed preschool teachers that are dedicated to environmental questions, a certain level of knowledge with regards to environmental questions, or the initiation by a preschool teacher of specialty work concerning environmental questions.