Interaktion och samspel är en grundförutsättning för att kunna nå bra resultat i de olika inlärningssituationerna som uppstår i ett klassrum. I denna uppsats tar jag upp samspelet och jag använder mig av observationer från två olika högstadieskolor. Där får två lärare, en klassmorfar och tio elever delge sina åsikter om vad det är som präglar ett bra samarbete. Jag har valt att återger två olika skolsituationer; en med de olika klassrumsmomenten och en observation som beskriver lärarrollen. Observationerna är gjorda på två olika högstadieskolor byggda på sjuttiotalet. I en litteraturstudie beskriver jag olika teoretikers syn på samspel och interaktion. Genom att utgå från Thomas Gordons teorier om ”aktivt lärarskap” fick jag uppslaget till denna uppsats. I diskussionen framhåller jag vikten av elevdemokrati och de kompromisser som läraren måste göra för att inte utöva sin makt fullt ut. Här använder jag mig av den franske sociologen Paulo Freire, där han beskriver den transitiva människan i en slags frihetsprocess. Frihet som är en förutsättning för varje elevs motivation i inlärningsprocessen