Syftet med rapporten var att undersöka hur barns inställning till läsning förändras genom grundskolan. Den bild som jag har efter att ha varit ute på praktik är att det på de lägre åldrarna läggs stor vikt vid att och vad man läser, men hur blir det när man kommer upp i åldrarna? Lever skolorna upp till kraven på en god och aktiv läsare i årskurs nio? Undersökningen utgick från två gruppintervjuer med fem elever ur vardera årskurs ett och årskurs nio. Gruppen med sjuåringar bestod av fyra pojkar och en flicka. Gruppen med femtonåringar bestod av tre pojkar och två flickor. Intervjuerna genomfördes på en F-9 skola med sammanlagt ca. 500 elever. Elevernas intervjusvar analyserades utifrån teorier i litteraturen. De resultat som framkom är att elevers motivation till att läsa böcker förändras negativt genom grundskolan. Eleverna i årskurs ett är nyfikna och förväntansfulla över att få lära sig läsa, några av eleverna är dock osäkra på varför de vill lära sig läsa. Elever i årskurs nio upplever att deras lärare inte engagerar sig i att göra läsning intressant och att de endast får läsa kulturell litteratur i skolan. Att få en dålig start på läsinlärningen kan få förödande konsekvenser för hela livet.