Syfte med detta examensarbete är att ta reda på hur pedagoger upplever tillvaron på förskolan för barn med avvikande språkutveckling. Jag har valt att utgå från följande frågeställningar: ÿ Hur upplever pedagoger på förskolan barn med avvikande språkutveckling? ÿ Hur upplever pedagoger på förskolan språkstörda barns kommunikation med andra barn och med vuxna? ÿ Hur arbetar pedagogerna med barn som har en avvikande språkutveckling? Jag har valt att göra halvstrukturerade intervjuer med fyra pedagoger för att få deras syn på barnens tillvaro på förskolan. Min litteraturgenomgång i denna studie visar på att kommunikation och samspel med andra är viktiga grundstenar för att språk ska utvecklas. Det är även viktigt att stödja språkutveckling på olika sätt, främst genom samtal med barnen och även med språklekar. Pedagogerna upplever tiden som ett problem då de känner att barnen behöver mycket tid för kommunicera och bli förstådda med/av andra. Pedagogerna ser barnen ser som om de vore yngre pga. deras avvikande språkutveckling och att barnen ofta hamnar i konflikter då de ej blir förstådda. Nyckelord: Förskola, kommunikation, språkstörning och språkutveckling.