Den här uppsatsen handlar om litteraturläsningens betydelse sett ur ett teoretiskt och ett verkligt perspektiv. Syftet var att få en förståelse för hur lärare ser på litteraturläsningens betydelse i skolan och samtidigt få en inblick i hur arbetet med litteratur går till. Resultatet av detta skulle sedan undersökas i ljuset av den teoriöversikt som uppsatsen bygger på. Uppsatsen består av tre delar. En teoriöversikt där det redogörs för några forskares teorier om just litteraturläsningens betydelse. Här läggs stor vikt vid Louise M. Rosenblatts bok Litteraturläsning som utforskning och upptäcktsresa, som betytt mycket för detta arbete. Sedan följer en praktisk undersökning där fyra lärarintervjuer presenteras. Intervjuernas syfte var att få fram hur dessa lärare arbetar med litteraturläsning och hur de ser på dess betydelse. Slutligen knyts dessa delar samman i en resultatdel där intervjuernas resultat ställs mot forskarnas teorier. Resultatet av undersökningen visar att lärarnas och teoretikernas teorier stämmer bra överens. De grundläggande idéerna om litteraturläsningens betydelse som presenteras i teoriöversikten existerar i hög grad ute i verkligheten. Redogörelsen av hur lärarna arbetar med litteratur visar att de, som teoretikerna, är mycket medvetna om att läsning handlar om själva läsupplevelsen.