Enligt forskningsrapporter och internationella studier av elevers läsförståelse som jag tagit del av under min lärarutbildning sjunker elevers läsförståelse. Rapporterna påvisar brister i explicit undervisning av läsförståelse i mellanåren. Syftet med min studie är att ta reda på vilka arbetssätt några lärare använder för att utveckla elevers läsförståelse. Studien har genomförts med observationer av tre grundskollärare som arbetar i vardera åk 4, 5 och 6. Resultatet visar att det varierar mellan vilken interaktion som pågår under lektionerna. Någon lärare använder läromedlet och individuellt arbete medan de andra lärarna låter eleverna arbeta i par för att senare diskutera högt i klassen. Min slutsats är att lärarna arbetar med att lära eleverna strategier för att utveckla läsförståelse medan det i något fall till synes finns en brist på explicit undervisning i lässtrategier.