Change search
Link to record
Permanent link

Direct link
BETA
Ljung Egeland, BirgittaORCID iD iconorcid.org/0000-0002-6869-2205
Publications (10 of 23) Show all publications
Ljung Egeland, B., Roberts, T., Sandlund, E. & Sundqvist, P. (Eds.). (2019). Klassrumsforskning och språk(ande): Rapport från ASLA-symposiet i Karlstad, 12-13 april, 2018. Paper presented at ASLA-symposiet i Karlstad, 12-13 april, 2018. Karlstad: Karlstads universitet
Open this publication in new window or tab >>Klassrumsforskning och språk(ande): Rapport från ASLA-symposiet i Karlstad, 12-13 april, 2018
2019 (Swedish)Conference proceedings (editor) (Refereed)
Abstract [sv]

Den svenska föreningen för tillämpad språkvetenskap (ASLA, Association Suédoise de Linguistique Appliquée) är den svenska avdelningen av internationella AILA (Association Internationale de Linguistique Appliquée). ASLA grundades 1966 och har till uppgift att främja forskning kring praktiska problem med anknytning till språk, förmedla kontakt mellan språkforskare i Sverige och andra länder, samt rekrytera till de forskningsnätverk som AILA organiserar.

ASLA-föreningen arrangerar regelbundet symposier vid olika svenska lärosäten där såväl svenska som utländska deltagare möts. För närvarande hålls symposiet vartannat år och den 12–13 april 2018 välkomnade Karlstads universitet deltagare från inte mindre än 15 länder. Temat för ASLAsymposiet 2018 var ”Klassrumsforskning och språk(ande)”, på engelska ”Classroom research and language/languaging”. Föreliggande volym representerar fjorton av de bidrag som presenterades vid symposiet och som på olika sätt anknyter till symposiets tema. Volymen speglar den bredd och det djup som den tillämpade språkvetenskapen och ASLA:s verksamhet representerar: från barn till vuxna, från aktionsforskning med lärare till språkandets många faser och både i och utanför skolan.

Place, publisher, year, edition, pages
Karlstad: Karlstads universitet, 2019. p. 341
Series
ASLA:s skriftserie ; 27
Keywords
ASLA, språkvetenskap, skolforskning
National Category
General Language Studies and Linguistics
Identifiers
urn:nbn:se:kau:diva-72219 (URN)978-91-87884-27-6 (ISBN)
Conference
ASLA-symposiet i Karlstad, 12-13 april, 2018
Available from: 2019-05-31 Created: 2019-05-31 Last updated: 2019-06-04Bibliographically approved
Ljung Egeland, B. & Asplund, S.-B. (2018). Att läsa där man står: Arbetarmän på landsbygden och deras läsarhistorier. In: : . Paper presented at Den 11:e konferensen om berättelseforskning. Linköpings universitet, 22-23 november 2018.
Open this publication in new window or tab >>Att läsa där man står: Arbetarmän på landsbygden och deras läsarhistorier
2018 (Swedish)Conference paper, Oral presentation only (Other academic)
National Category
Pedagogical Work Languages and Literature
Research subject
Swedish; Educational Work
Identifiers
urn:nbn:se:kau:diva-70416 (URN)
Conference
Den 11:e konferensen om berättelseforskning. Linköpings universitet, 22-23 november 2018
Available from: 2018-12-05 Created: 2018-12-05 Last updated: 2019-11-04Bibliographically approved
Ljung Egeland, B. (2018). Berättande och berättelser om flerspråkighet. In: Å. Wedin, J. Rosén, B. Stratzer & B. Paulsrud. (Ed.), Transspråkande och svenska utbildningssammanhang: (pp. 131-148). Lund: Studentlitteratur AB
Open this publication in new window or tab >>Berättande och berättelser om flerspråkighet
2018 (Swedish)In: Transspråkande och svenska utbildningssammanhang / [ed] Å. Wedin, J. Rosén, B. Stratzer & B. Paulsrud., Lund: Studentlitteratur AB, 2018, p. 131-148Chapter in book (Other academic)
Place, publisher, year, edition, pages
Lund: Studentlitteratur AB, 2018
National Category
Educational Sciences
Research subject
Swedish
Identifiers
urn:nbn:se:kau:diva-69631 (URN)9789144119755 (ISBN)
Available from: 2018-10-14 Created: 2018-10-14 Last updated: 2019-10-31Bibliographically approved
Asplund, S.-B. & Ljung Egeland, B. (2018). Då och nu – arbetarmän på landsbygden och deras läsarhistorier. In: : . Paper presented at Bildning, utbildning, fortbildning: Den 13:e nationella konferensen i Svenska med didaktisk inriktning i Linköping, 22-23 november 2018.
Open this publication in new window or tab >>Då och nu – arbetarmän på landsbygden och deras läsarhistorier
2018 (Swedish)Conference paper, Oral presentation with published abstract (Refereed)
Abstract [sv]

Den här studien ansluter till ett tidigare projekt där vi genomfört livsberättelseintervjuer med unga arbetarmän som bor på landsbygden, vilkas berättade erfarenheter av läsning legat till grund för framskrivandet av dessa mäns  läsarhistorier. Resultatet av detta projekt har bl.a. publicerats i en artikel i Gender & Education (Asplund & Pérez Prieto, 2017) i vilken vi visar på möjligheterna, och behovet av att studera arbetarmäns relation till, och erfarenheter av läsning utifrån en livsberättelseansats med en vidgad syn på text och läsning (se också Asplund, 2016; Asplund & Pérez Prieto, 2014, 2016). Bland annat visar vi hur de unga männens läsarhistorier har tagit form i relation till den i samhället dominerande diskursen om läsning genom vilken de unga männen i flera avseenden förminskar sig själva som läsare, men också att läsarhistorierna har formats av, och format de specifika sociala och kulturella kontexter och diskurser vilka de unga männen lever i och är en del av.

   Med erfarenheterna från det tidigare projektet genomförs i den här studien livsberättelseintervjuer med vuxna män med arbetarklassbakgrund, uppvuxna under olika årtionden i en glesbygdskommun i Sverige. Gemensamt för de intervjuade är att de ska ha studerat på ett traditionellt mansdominerat yrkesprogram (eller motsvarande) på gymnasiet eller yrkesskola. Motivet till detta är att vi vill ta del av berättelser och perspektiv från en f.d. elevgrupp där andelen elever med arbetarklassbakgrund är hög, och där genomströmningen till vidare studier i jämförelse med elever från teoretiska gymnasieprogram, är markant lägre. Syftet är att studera vilken betydelse läsning och texter har, har haft, och ges i dessa mäns liv, och hur de individuella läsarhistorierna samverkar med det omgivande samhällets utveckling (i termer av exempelvis ekonomiska, sociala, kulturella och teknologiska förändringar). I denna presentation kommer vi att presentera några 60-åriga mäns läsarhistorier.

National Category
Educational Sciences
Research subject
Educational Work
Identifiers
urn:nbn:se:kau:diva-69632 (URN)
Conference
Bildning, utbildning, fortbildning: Den 13:e nationella konferensen i Svenska med didaktisk inriktning i Linköping, 22-23 november 2018
Available from: 2018-10-14 Created: 2018-10-14 Last updated: 2018-12-06Bibliographically approved
Ljung Egeland, B. (2018). Elevers uppfattningar om flerspråkighet i engelskundervisning.. In: : . Paper presented at Modersmål, minoritet och mångfald - Flerspråkiga identiteter i en nordisk utbildningskontext, Falun, 12-13 November 2018.
Open this publication in new window or tab >>Elevers uppfattningar om flerspråkighet i engelskundervisning.
2018 (Swedish)Conference paper, Oral presentation with published abstract (Refereed)
Abstract [sv]

Presentationen tar utgångspunkt i resultat från ett ettårigt postdok-projekt kopplat till ”MultiLingual spaces: Language practices in English classrooms” (MLS). MLS fokuserar lärande och kommunikation inom engelskundervisningen i klassrum som präglas av språklig och kulturell mångfald och mer specifikt syftar studien till att undersöka hur lärare och elever på ett strategiskt sätt bäst kan använda sina språkliga repertoarer under engelsklektioner. Projektet genomförs på fyra högstadieskolor och i den första fasen undersöks bland annat elevers uppfattningar om användning av olika språk för att underlätta lärande av engelska, men också bakomliggande mekanismer såsom ideologier om språk. Det aktuella postdok-projektet är kopplat till denna del av studien och intervjuer med cirka 30 elever i årskurs 8 har genomförts. 

 

Bakgrunden till MLS-projektet är den ökande språkliga och kulturella mångfalden i Sveriges skolor och avsaknad av forskning i engelskklassrum som präglas av denna mångfald. Inom lärarprofessionen, dvs. bland lärare, lärarutbildare, och i handböcker, finns det en icke-forskningsbaserad uppfattning som går ut på att andra språk än engelska bör undvikas i undervisningen (Källkvist, Gyllstad, Sandlund & Sundqvist, 2017). Forskningsprojekt tar teoretisk utgångspunkt i dels translanguaging (García & Li Wei, 2014), dels learner beliefs (Kalaja, Barcelos, Aro & Ruohotie-Lyhty, 2015) och intervjumaterialet har analyserats genom nexusanalys. I nexusanalysen är tre element centrala: historical body, interaction order och discourses in place. I presentationen visas exempel på hur elevernas språkliga biografier och erfarenheter av språklig interaktion i och utanför klassrummet får betydelse för deras uppfattningar om hur (och varför) man lär sig språk och om flerspråkighet som resurs.  

 

”MultiLingual spaces: Language practices in English classrooms” (MLS) är ett fyraårigt projekt finansierat av Vetenskapsrådet och är ett samarbete mellan Lunds universitet och Karlstads universitet.

National Category
Educational Sciences
Identifiers
urn:nbn:se:kau:diva-69625 (URN)
Conference
Modersmål, minoritet och mångfald - Flerspråkiga identiteter i en nordisk utbildningskontext, Falun, 12-13 November 2018
Available from: 2018-10-12 Created: 2018-10-12 Last updated: 2019-02-14Bibliographically approved
Ljung Egeland, B. & Olsson, Å. (2018). Föräldrasamverkan kring barn i behov av särskilt stöd. In: : . Paper presented at The UBBs forskningsfestival, Karlstads universitet, 8 november 2018. https://www.facebook.com/pedagogvarmland/videos/1927713827325462/.
Open this publication in new window or tab >>Föräldrasamverkan kring barn i behov av särskilt stöd
2018 (Swedish)Conference paper, Oral presentation only (Other (popular science, discussion, etc.))
National Category
Educational Sciences
Research subject
Educational Work
Identifiers
urn:nbn:se:kau:diva-70128 (URN)
Conference
The UBBs forskningsfestival, Karlstads universitet, 8 november 2018. https://www.facebook.com/pedagogvarmland/videos/1927713827325462/
Available from: 2018-11-15 Created: 2018-11-15 Last updated: 2019-06-03Bibliographically approved
Ljung Egeland, B. & Duek, S. (2018). Hjälpa eller stjälpa?: Flerspråkiga elevers tankar om läxor. In: : . Paper presented at Det nationella symposiet för ASLA, Svenska föreningen för tillämpad språkvetenskap, Karlstad, 12-13 April 2018.
Open this publication in new window or tab >>Hjälpa eller stjälpa?: Flerspråkiga elevers tankar om läxor
2018 (Swedish)Conference paper, Oral presentation with published abstract (Refereed)
Abstract [sv]

För de flesta elever är läxor en väsentlig del av vardagen och skolarbetet. Det är också genom läxor som skoluppgifter förflyttas till hemmiljön. Skolforskningen har uppmärksammat hur läxläsning ofta förutsätter att eleverna får hjälp av någon hemma och att därför olika hemförhållanden riskerar likvärdigheten i undervisningen (Cooper, 2001). Få studier har dock intresserat sig för hur det går till när flerspråkiga elever gör läxor samt hur och om de använder sina och familjens samlade språkresurser (Duek, 2017; Ljung Egeland, 2015; Alvarez, 2014).

I ett pågående forskningsprojekt har vi därför med teoretisk utgångspunkt i dels translanguaging (García & Wei, 2014), dels learner beliefs (Kalaja, Barcelos, Aro & Ruohotie-Lyhty, 2015) riktat fokus mot dessa frågor. Genom intervjusamtal syftar projektet till att öka kunskapen om flerspråkiga elevers villkor för läxläsning och samspelet mellan hem och skola. Deltagare i studien är 25 elever, som är mellan 6 och 13 år gamla och som alla har utländsk bakgrund. Några är födda och uppvuxna i Sverige och några är nyanlända. Materialet har konstruerats inom ramen för tre olika forskningsprojekt med narrativ respektive etnografisk ansats. Materialet har analyserats genom tematisk analys. Resultatet visar att elevgruppen ofta lägger ner mycket tid på skolarbete hemma, men också att de har särskilda utmaningar med läxor som grundar sig i hur läxorna är konstruerade och hur de följs upp. Detta får konsekvenser för elevernas föreställningar om sig själva som elever och om flerspråkighet som resurs.

National Category
Educational Sciences
Research subject
Educational Work
Identifiers
urn:nbn:se:kau:diva-69622 (URN)
Conference
Det nationella symposiet för ASLA, Svenska föreningen för tillämpad språkvetenskap, Karlstad, 12-13 April 2018
Available from: 2018-10-12 Created: 2018-10-12 Last updated: 2019-04-25Bibliographically approved
Ljung Egeland, B., Duek, S. & Olin-Scheller, C. (2018). Hjälpa eller stjälpa?: Uppfattningar om läxor och elever med migrationsbakgrund (1ed.). In: Danbolt Vesteraas, Anne Marit, Tomter Alstad, Gunhild & Tveit Randen, Gunhild (Ed.), Litterasitet og flerspråklighet: – muligheter og utfordringer for barnehage, skole og laererutdanning (pp. 57-74). Bergen: Fagbokforlaget
Open this publication in new window or tab >>Hjälpa eller stjälpa?: Uppfattningar om läxor och elever med migrationsbakgrund
2018 (Swedish)In: Litterasitet og flerspråklighet: – muligheter og utfordringer for barnehage, skole og laererutdanning / [ed] Danbolt Vesteraas, Anne Marit, Tomter Alstad, Gunhild & Tveit Randen, Gunhild, Bergen: Fagbokforlaget, 2018, 1, p. 57-74Chapter in book (Refereed)
Place, publisher, year, edition, pages
Bergen: Fagbokforlaget, 2018 Edition: 1
Keywords
flerspråkighet, läxor, svenska som andraspråk, beliefs, uppfattningar
National Category
Pedagogical Work
Research subject
Swedish as a Second Language; Educational Work
Identifiers
urn:nbn:se:kau:diva-69221 (URN)978-82-450-2350-3 (ISBN)
Available from: 2018-09-14 Created: 2018-09-14 Last updated: 2019-02-28Bibliographically approved
Kulbrandstad, L. I. & Ljung Egeland, B. (2018). Kraftfull kunnskap om språk og migrasjon i mellomtrinnets lærebøker i norsk- og svenskfaget. In: : . Paper presented at NOA (Norsk som andrespråk)-konferansen 2018: Livslang utdanning og læring, Oslo, 11-12 oktober, 2018.
Open this publication in new window or tab >>Kraftfull kunnskap om språk og migrasjon i mellomtrinnets lærebøker i norsk- og svenskfaget
2018 (Norwegian)Conference paper, Oral presentation with published abstract (Refereed)
Abstract [no]

En overordnet problemstilling for denne studien er hvordan kunnskap bygd opp gjennom vitenskapsfagene norsk-/svensk som andrespråk behandles som del av grunnskolens norsk- /svenskfag. Med samfunnets økte språklige mangfold kan ikke skolefagene lenger betraktes bare som førstespråksfag. En monolingval skolefagtradisjon utfordres tematisk av blant annet kunnskap om flerspråklighet og det å lære et andrespråk. Studien er del av forskningsprosjektet Research on Subject-specific Education (ROSE) der Young og Muellers (2013) begrep ‘powerful knowledge’ er et felles utgangspunkt. Begrepet er brukt både i analyser av forholdet mellom vitenskapens spesialiserte kunnskap og skolefagene og i utforskning av den mulige intellektuelle kraften som kunnskap kan gi elever. Maude (2016) utdyper den siste forståelsen med å beskrive ulike kunnskapsformer, blant annet at elever må få møte kunnskap som gjør dem i stand til å oppdage nye måter å tenke omkring fenomen på, og kunnskap som gjør dem i stand til å overskride grensen for personlige opplevelser. I et slikt lys blir innsikt fra andrespråksforskning viktig kunnskap for alle elever blant annet fordi den gjennom tverrspråklige perspektiv kan bidra til nye måter å forstå språklige fenomen og eget språk på. Et første steg har vært å identifisere kraftfull kunnskap om temaet språk og migrasjon fra vitenskapsfagene. Tre kunnskapsområder ble identifisert: norsk-/svensk i tverrspråklig belysning, flerspråklighet og andrespråksinnlæring. Det neste steget har vært en begrepsorientert innholdsanalyse av læreplaner og lærebøker for mellomtrinnet. Et hovedfunn er at de tre temaene i liten grad gjenfinnes som kunnskapsområder i lærebøkene. Andrespråksinnlæring er lite synlig. Flerspråklighet omtales oftere, men er likevel ikke viet stor plass. Språksammenlikninger er det mest frekvente temaet, men knyttes i de norske bøkene oftest til dialektvariasjon og bokmål-nynorsk, o,g både i de norske og svenske bøkene, også til de nordiske språkene. Selv om endringer i migrasjonsstrømmer og læreplaner har ført til endringer også i lærebøkene, stemmer resultatene overens med hovedfunnene i L.A. Kulbrandstads (2001) undersøkelse av lærebøker i ungdomstrinnets norskfag etter L97.

National Category
Educational Sciences
Research subject
Swedish as a Second Language
Identifiers
urn:nbn:se:kau:diva-70104 (URN)
Conference
NOA (Norsk som andrespråk)-konferansen 2018: Livslang utdanning og læring, Oslo, 11-12 oktober, 2018
Available from: 2018-11-12 Created: 2018-11-12 Last updated: 2019-06-03Bibliographically approved
Kulbrandstad, L. I. & Ljung Egeland, B. (2018). Kraftfull kunnskap: Tematisering av språk og migrasjon på mellomtrinnets norsk- og svenskfag. In: : . Paper presented at Det nationella symposiet för ASLA, Svenska föreningen för tillämpad språkvetenskap, Karlstad, 12-13 april 2018.
Open this publication in new window or tab >>Kraftfull kunnskap: Tematisering av språk og migrasjon på mellomtrinnets norsk- og svenskfag
2018 (Norwegian)Conference paper, Oral presentation with published abstract (Refereed)
Abstract [no]

De siste tiårene har økt det språklige og kulturelle elevmangfoldet i skandinaviske klasserom. I Sverige kan elever følge andrespråksopplæring som en parallell til svenskfaget gjennom hele skoleløpet, mens grunnleggende språkopplæring bare gis i en overgangsperiode i Norge. I begge land øker imidlertid andelen elever med migrasjonsbakgrunn som følger undervisningen i norsk- og svenskfaget. Skolefagene kan ikke lenger betraktes bare som førstespråksfag, men må tilpasse opplæringen til elever med ulik språkbakgrunn. En monolingval fagtradisjon utfordres også tematisk. I formålsbeskrivelsen til norskfaget inkluderes for eksempel samisk og andre språk enn norsk så vel som muntlig og skriftlig språkvariasjon i norsk i begrepet språklig mangfold, og det heter at mangfoldet «er en ressurs for utviklingen av barn og unges språkkompetanse» og at elevene skal få «et bevisst forhold» til det (LK06/13).

Kunnskap om språkmangfold som følge av migrasjon er utviklet i vitenskapsfagene svensk og norsk som andrespråk, som har vokst fram fra slutten av 1970-tallet. I dette innlegget er vi opptatt av vitenskapsfagene som én av kildene til utvikling av skolefagene, nærmere bestemt utforsker vi på hvilke måter innsikt fra andrespråksforskning har tilflytt skolefagene svensk og norsk. Vi avgrenser oss til mellomtrinnet og til mulig innflytelse i lærebøker.  

Vi tar utgangspunkt i Youngs begrep ‘powerful knowledge’ (Young & Muller, 2013), som har blitt brukt både i analyser av forholdet mellom vitenskapens spesialiserte kunnskap og skolefagene, og i utforskning av den mulige intellektuelle kraften som kunnskap kan gi elever. Maude (2016, s.75) er særlig opptatt av den siste forståelsen og analyserer begrepet fra ulike dimensjoner, blant annet som kunnskap om verden som kan ta elevene «beyond the limits of their own experience». Et første steg i vår analyse har vært å identifisere kraftfull kunnskap om temaet språk og migrasjon fra vitenskapsfagene. Vi har gjort det gjennom en innholdsanalyse av studieplanene i andrespråksfagene ved fire universitet (Oslo, Bergen, Stockholm og Göteborg). Analysen viste tre felles temaer: norsk-/svensk i tverrspråklig belysning, flerspråklighet og andrespråksinnlæring. Dette er tema som kan gi innsikt om språklig mangfold og har et potensial til å utvide alle elevers erfaringer med og forståelse av språk. Vi vil derfor her betrakte dem som eksempler på kraftfull kunnskap.

Det neste steget har vært en begrepsorientert innholdsanalyse av læreplanene og lærebøker. Bare lærebokanalysen legges fram her. Et hovedfunn er at temaene i liten grad gjenfinnes i lærebøkene. For eksempel har temaet flerspråklighet liten plass. I de norske lærebøkene er språksammenlikninger vanlig, men oftest i forhold til dialektvariasjon og nabospråk. Dette stemmer overens med resultatene i Kulbrandstads (2001) undersøkelse av lærebøker i ungdomstrinnets norskfag.  

National Category
Educational Sciences
Identifiers
urn:nbn:se:kau:diva-69623 (URN)
Conference
Det nationella symposiet för ASLA, Svenska föreningen för tillämpad språkvetenskap, Karlstad, 12-13 april 2018
Available from: 2018-10-12 Created: 2018-10-12 Last updated: 2019-06-03Bibliographically approved
Organisations
Identifiers
ORCID iD: ORCID iD iconorcid.org/0000-0002-6869-2205

Search in DiVA

Show all publications