Change search
Link to record
Permanent link

Direct link
BETA
Publications (10 of 39) Show all publications
van Bommel, J., Liljekvist, Y. & Olin-Scheller, C. (2018). Capturing, Managing and Analyzing Teachers' Informal Professional Development on Social Media.
Open this publication in new window or tab >>Capturing, Managing and Analyzing Teachers' Informal Professional Development on Social Media
2018 (English)Report (Refereed)
Abstract [en]

Teachers’ professional discussions have now expanded onto different platforms on social media. Collecting such digital open accessible data from social media brings new challenges for educational researchers. Teachers’ discussions on Facebook are the focus of this study and the methodological issues coming from capturing, managing and analyzing our data are explored.

Different social media generate different types of data and the difference between dialogical and monological communication becomes clear. Further, the issue of anonymity requires special attention, as one has to redefine what can be considered public information. As the data is relatively easy to gather, it can result in large quantities and a stratified sample of the data is suggested, both for qualitative and generalizable results.

This report aims to convey our findings but also raises some unresolved questions, for instance concerning the use of different modalities or future technological development. 

Series
Working Papers in Mathematics Education ; 2018:1
Keywords
data collection, methodological concerns, professional development, social media, teachers
National Category
Educational Sciences
Research subject
Mathematics didactics
Identifiers
urn:nbn:se:kau:diva-65315 (URN)978-91-7063-921-0 (ISBN)
Funder
Swedish Research Council, 2015-01979
Available from: 2017-12-06 Created: 2017-12-06 Last updated: 2018-06-26Bibliographically approved
van Bommel, J., Palmér, H. & Liljekvist, Y. (2018). Matematikuppgifter: varför, vad, när, hur, och för vem?. In: Maria Johansson (Ed.), Att bli lärare i matematik.: (pp. 61-84). Stockholm: Liber
Open this publication in new window or tab >>Matematikuppgifter: varför, vad, när, hur, och för vem?
2018 (English)In: Att bli lärare i matematik. / [ed] Maria Johansson, Stockholm: Liber, 2018, p. 61-84Chapter in book (Other academic)
Place, publisher, year, edition, pages
Stockholm: Liber, 2018
Keywords
Uppgift, exempel, Educational Sciences, utbildningsvetenskap
National Category
Educational Sciences
Research subject
Mathematics
Identifiers
urn:nbn:se:kau:diva-65994 (URN)978-91-47-12258-5 (ISBN)
Available from: 2018-01-29 Created: 2018-01-29 Last updated: 2018-05-22Bibliographically approved
Palmér, H. & van Bommel, J. (2018). The role of and connection between systematization and representation when young children work on a combinatorial task. European Early Childhood Education Research Journal, 1-13
Open this publication in new window or tab >>The role of and connection between systematization and representation when young children work on a combinatorial task
2018 (English)In: European Early Childhood Education Research Journal, ISSN 1350-293X, E-ISSN 1752-1807, p. 1-13Article in journal (Refereed) Epub ahead of print
Place, publisher, year, edition, pages
Abingdon-on-Thames, Storbritanien: Routledge, 2018
National Category
Educational Sciences
Research subject
Mathematics didactics
Identifiers
urn:nbn:se:kau:diva-68013 (URN)10.1080/1350293X.2018.1487141 (DOI)
Projects
Problemlösning i förskoleklass
Available from: 2018-06-26 Created: 2018-06-26 Last updated: 2018-07-05Bibliographically approved
Bergqvist, T., Liljekvist, Y., van Bommel, J. & Österholm, M. (2017). Evaluation of a large scale professional development program. In: Kaur, B., Ho, W.K., Toh, T.L., & Choy, B.H. (Ed.), Proceedings of the 41st Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education: Volume 2. Paper presented at The 41st Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education, Singapore, 17-22 July, 2017 (pp. 153-160). Singapore: PME
Open this publication in new window or tab >>Evaluation of a large scale professional development program
2017 (English)In: Proceedings of the 41st Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education: Volume 2 / [ed] Kaur, B., Ho, W.K., Toh, T.L., & Choy, B.H., Singapore: PME , 2017, p. 153-160Conference paper, Published paper (Refereed)
Abstract [en]

This paper reports on an evaluation of the professional development program Boost for Mathematics in Sweden. 200 mathematics lessons were visited, and the teachers were interviewed after each lesson.The analysis used an analytical framework based on Lithner et al. (2010).The findings indicate that the PD-program has had a significant impact on the teachers’ knowledge about the mathematical competencies as they are presented in the national curriculum documents, and that the teaching practice has improved and give the students better possibilities todevelop the competencies.The results also show that these improvements are still present one year after the program had ended.

Place, publisher, year, edition, pages
Singapore: PME, 2017
National Category
Educational Sciences
Research subject
Education; Mathematics
Identifiers
urn:nbn:se:kau:diva-66038 (URN)
Conference
The 41st Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education, Singapore, 17-22 July, 2017
Note

http://umu.diva-portal.org/smash/get/diva2:1133281/FULLTEXT01.pdf

Available from: 2018-01-31 Created: 2018-01-31 Last updated: 2018-02-22Bibliographically approved
Palmér, H. & van Bommel, J. (2017). Exploring the role of representations when young children solve a combinatorial task. In: J. Häggström, E. Norén, J. van Bommel, J. Sayers, O. Helenius, Y. Liljekvist (Ed.), ICT in mathematics education: the future and the realities. Proceedings of MADIF 10
  The tenth research seminar of the Swedish Society for Research in Mathematics Education,
Karlstad, January 26–27, 2016. Paper presented at MaDif 10: tionde matematikdidaktiska forskningsseminariet med Svensk förening för matematikdidaktisk forskning (SMDF) - ICT in mathematics education: the future and the realities. Karlstad, 26-27 januari 2016. Linköping: SMDF
Open this publication in new window or tab >>Exploring the role of representations when young children solve a combinatorial task
2017 (English)In: ICT in mathematics education: the future and the realities. Proceedings of MADIF 10
  The tenth research seminar of the Swedish Society for Research in Mathematics Education,
Karlstad, January 26–27, 2016 / [ed] J. Häggström, E. Norén, J. van Bommel, J. Sayers, O. Helenius, Y. Liljekvist, Linköping: SMDF , 2017Conference paper, Published paper (Refereed)
Place, publisher, year, edition, pages
Linköping: SMDF, 2017
Series
Skrifter från Svensk förening för matematikdidaktisk forskning, ISSN 1651-3274 ; 11
National Category
Educational Sciences
Identifiers
urn:nbn:se:kau:diva-39858 (URN)978-91-984024-0-7 (ISBN)
Conference
MaDif 10: tionde matematikdidaktiska forskningsseminariet med Svensk förening för matematikdidaktisk forskning (SMDF) - ICT in mathematics education: the future and the realities. Karlstad, 26-27 januari 2016
Note

konferenseproceedings kommer att publiceras ca juni 2016

Available from: 2016-02-10 Created: 2016-02-10 Last updated: 2017-03-30Bibliographically approved
van Bommel, J. & Palmér, H. (2017). Paper or and digital: A study on combinatorics in preschool class. In: E. Norén, H. Palmér & A. Cooke (Ed.), NORMA 17: Nordic Research in Mathematics Education. Paper presented at NORMA17 The Eighth Nordic Conference on Mathematics Education, Stockholm, 30 May – 2 June 2017. Göteborg: Svensk förening för MatematikDidaktisk Forskning - SMDF
Open this publication in new window or tab >>Paper or and digital: A study on combinatorics in preschool class
2017 (English)In: NORMA 17: Nordic Research in Mathematics Education / [ed] E. Norén, H. Palmér & A. Cooke, Göteborg: Svensk förening för MatematikDidaktisk Forskning - SMDF, 2017Conference paper, Published paper (Refereed)
Abstract [en]

In a design research study conducted in Swedish preschool class, children were asked: In how many ways can three toy bears sit in a sofa? In the initial design cycle the children who used pictographic representations seemed to make more systematic solutions with less duplications than children who used iconic representations. A later design cycle involved a digital application that was designed to provide an opportunity to work with pictographic representations on a semi-concrete level. In this paper, we make a comparison of paper and pencil documentation made by children who have used, respective not have used; the digital application. The results indicate that working with the digital application resulted in more systematic paper and pencil documentation with fewer duplications. 

Place, publisher, year, edition, pages
Göteborg: Svensk förening för MatematikDidaktisk Forskning - SMDF, 2017
Series
Skrifter från SMDF ; 12
Keywords
Combinatorics, systematization, children’s documentation, semi-concrete, digital application
National Category
Educational Sciences Mathematics
Research subject
Mathematics didactics
Identifiers
urn:nbn:se:kau:diva-66171 (URN)978-91-984024-1-4 (ISBN)
Conference
NORMA17 The Eighth Nordic Conference on Mathematics Education, Stockholm, 30 May – 2 June 2017
Note

Titelns "or" är i konferensbidraget genomstruket.

Available from: 2018-02-08 Created: 2018-02-08 Last updated: 2018-07-06Bibliographically approved
Randahl, A.-C., Olin-Scheller, C., van Bommel, J. & Liljekvist, Y. (2017). Svensklärare på sociala medier: En ämnesdidaktisk analys av tre svensklärargrupper på Facebook. In: Ljung-Egeland, B., Olin-Scheller, C., Tanner, M. & Tengberg, M. (Ed.), Tolfte nationella konferensen i svenska med didaktisk inriktning : textkulturer: Karlstad 24-25 november 2016 (pp. 259-276). Karlstad: Karlstads universitet
Open this publication in new window or tab >>Svensklärare på sociala medier: En ämnesdidaktisk analys av tre svensklärargrupper på Facebook
2017 (Swedish)In: Tolfte nationella konferensen i svenska med didaktisk inriktning : textkulturer: Karlstad 24-25 november 2016 / [ed] Ljung-Egeland, B., Olin-Scheller, C., Tanner, M. & Tengberg, M., Karlstad: Karlstads universitet, 2017, p. 259-276Chapter in book (Refereed)
Place, publisher, year, edition, pages
Karlstad: Karlstads universitet, 2017
Series
Nationella nätverket för svenska med didaktisk inriktning, ISSN 1651-9132
National Category
Educational Sciences
Research subject
Educational Work
Identifiers
urn:nbn:se:kau:diva-65124 (URN)978-91-7063-825-1 (ISBN)978-91-7063-920-3 (ISBN)
Projects
Fortbildning på Facebook
Funder
Swedish Research Council, 2015-01979
Available from: 2017-11-06 Created: 2017-11-06 Last updated: 2018-02-27Bibliographically approved
Palmér, H. & van Bommel, J. (2017). Young students’ feelings towards problem solving tasks: what does “success” imply?. In: : . Paper presented at MAVI23, 23rd International Conference on Mathematical Views, Duisburg-Essen. Wednesday, October 4th to Friday, October 6th 2017..
Open this publication in new window or tab >>Young students’ feelings towards problem solving tasks: what does “success” imply?
2017 (English)Conference paper, Oral presentation with published abstract (Refereed)
National Category
Mathematics Educational Sciences
Research subject
Mathematics didactics
Identifiers
urn:nbn:se:kau:diva-66262 (URN)
Conference
MAVI23, 23rd International Conference on Mathematical Views, Duisburg-Essen. Wednesday, October 4th to Friday, October 6th 2017.
Available from: 2018-02-12 Created: 2018-02-12 Last updated: 2018-02-22Bibliographically approved
Palmér, H. & van Bommel, J. (2016). Problemlösning som utgångspunkt: Matematikundervisning i förskoleklass. Stockholm: Liber
Open this publication in new window or tab >>Problemlösning som utgångspunkt: Matematikundervisning i förskoleklass
2016 (Swedish)Book (Other (popular science, discussion, etc.))
Abstract [sv]

Förutom en introduktion till ett problemlösande arbetssätt presenteras genomförda problemuppgifter med tydliga kopplingar till styrdokumenten. Varje problemuppgift har testats och bearbetats, och i boken finns förslag till fördjupning eller förenkling av problemuppgifterna. Författarna ger även exempel på hur eleverna kan utvärdera både problemuppgifterna och det problemlösande arbetssättet. Boken vänder sig till blivande och verksamma lärare i förskola, förskoleklass och de tidiga skolåren.

Place, publisher, year, edition, pages
Stockholm: Liber, 2016. p. 112
Keywords
problemlösning, förskoleklass, matematik, matematikdidaktik
National Category
Didactics
Research subject
Mathematics
Identifiers
urn:nbn:se:kau:diva-41158 (URN)978-91-47-11715-4 (ISBN)
Available from: 2016-02-02 Created: 2016-03-29 Last updated: 2016-05-27Bibliographically approved
Österholm, M., Bergqvist, T., Liljekvist, Y. & van Bommel, J. (2016). Utvärdering av Matematiklyftets resultat: slutrapport. Umeå: Umeå universitet
Open this publication in new window or tab >>Utvärdering av Matematiklyftets resultat: slutrapport
2016 (Swedish)Report (Other (popular science, discussion, etc.))
Abstract [sv]

Matematiklyftet är en fortbildning för alla lärare i Sverige som undervisar i matematik. Den genomfördes 2012-2016. Kärnan i fortbildningen var det kollegiala lärandet. Lärare arbetade tillsammans med olika moduler som var och en bestod av didaktiskt material att använda vid planering, diskuss-ioner och genomförande av matematikundervisning, samt vid kollegiala reflektioner och diskussioner. Genom modulerna belystes primärt fyra olika didaktiska perspektiv: (1) att undervisa matematik utifrån förmågorna, (2) bedömning för lärande och undervisning i matematik, dvs. formativ bedömning, (3) rutiner/interaktioner i klassrummet och (4) klassrumsnormer/sociomatematiska normer.

Denna rapport presenterar en utvärdering av Matematiklyftets resultat där det undersökts i vilken utsträckning Matematiklyftet har bidragit till att utveckla en bestående undervisningskultur och en bestående fortbildningskultur. Utvärderingen syftar också till att identifiera faktorer som gynnar eller missgynnar Matematiklyftets resultat och ska även fungera både formativt och summativt. Det innebär att både slutsatser om hur Matematiklyftet har uppnått målen att utveckla undervisnings- och fortbildningskulturen och slutsatser om hur stöd till planeringar och genomförande av liknande fort-bildningssatsningar formuleras. Urvalet i utvärderingen består av 35 grund-och gymnasieskolor. På varje skola har tre lärare slumpmässigt valts ut att ingå i utvärderingen, dvs. totalt 105 lärare. I utvärderingen ingår också varje skolas rektor och representant för skolhuvudman. Skolorna har besökts vid två tillfällen för att kunna undersöka förändring i undervisnings- och fortbildningskultur. Datamaterialet består av observationer av matematiklektioner och av kollegiala samtal, intervjuer och enkäter med lärare och rektorer, samt intervjuer med representanter för skolhuvudmän. I datamaterialet ingår även insamlade dokument (t.ex. fortbildningsplaner och kopior av undervisningsmaterial) och bakgrundsinformation om de besökta skolorna (från externa databaser). Denna rapport utgör slutrapporten för utvärderingen av Matematiklyftets resultat. Nedan redovisas utvärderingens huvudsakliga resultat tillsammans med rekommendationer inför framtida fortbildningssatsningar av samma typ som Matematiklyftet.

Place, publisher, year, edition, pages
Umeå: Umeå universitet, 2016. p. 123
Keywords
undervisning, skola, matematik, rutiner, förmågor, didaktik
National Category
Didactics Other Mathematics
Research subject
didactics of mathematics
Identifiers
urn:nbn:se:kau:diva-67608 (URN)978-91-7601-599-5 (ISBN)
Available from: 2018-06-13 Created: 2018-06-13 Last updated: 2018-07-13Bibliographically approved
Organisations
Identifiers
ORCID iD: ORCID iD iconorcid.org/0000-0001-6525-9871

Search in DiVA

Show all publications