Change search
Link to record
Permanent link

Direct link
BETA
Olin-Scheller, ChristinaORCID iD iconorcid.org/0000-0002-2872-4102
Publications (10 of 120) Show all publications
Juvonen, R., Tanner, M., Olin-Scheller, C., Tainio, L. & Slotte, A. (2019). ‘Being stuck’. Analyzing text-planning activities in digitally rich upper secondary school classrooms. Learning, Culture and Social Interaction, 21, 196-213
Open this publication in new window or tab >>‘Being stuck’. Analyzing text-planning activities in digitally rich upper secondary school classrooms
Show others...
2019 (English)In: Learning, Culture and Social Interaction, ISSN 2210-6561, E-ISSN 2210-657X, Vol. 21, p. 196-213Article in journal (Refereed) Published
Abstract [en]

The aim of this article is to develop an understanding of how students use different interactional resources to manage problems that arise in their text-planning processes in digitally rich environments in Finnish and Swedish upper secondary schools. We explore both individual and collective teacher-initiated writing tasks in different subjects and during moments when text-planning seems to ‘get stuck’. Theoretically, we draw on a socio-cultural understanding of the text-planning process, and use multimodal conversation analysis to examine how students display ‘being stuck’ during their text-planning through their embodied and verbal performances, what role smartphones and laptops play in their process of becoming ‘stuck’ and ‘unstuck’, and how different interactional resources are coordinated during the students' text-planning processes. The data consist of video-recorded face-to-face interaction, students' activities on computers and/or with a pen and paper as well as simultaneous recordings of the focus students' smartphone screens. The results demonstrate that students often resort to smartphones as resources to display, negotiate and transform problems in their text-planning process. Our results challenge common claims within the contemporary debate both in relation to digital devices as the solution to pedagogical challenges and in relation to the debate on smartphones as devices that disrupt work.

Place, publisher, year, edition, pages
Elsevier Ltd, 2019
Keywords
Conversation analysis, interaction, conversation analytic
National Category
Pedagogy
Research subject
Educational Work
Identifiers
urn:nbn:se:kau:diva-72484 (URN)10.1016/j.lcsi.2019.03.006 (DOI)000471363600016 ()2-s2.0-85063668636 (Scopus ID)
Available from: 2019-06-13 Created: 2019-06-13 Last updated: 2019-07-04Bibliographically approved
Hermansson, C. & Olin-Scheller, C. (2019). Digi-läsning: Om läsning, kropp och rum i en digitaliserad förskola. In: Kjällander, S. & Riddersporre, B. (Ed.), Digitalisering i förskolan på vetenskaplig grund: (pp. 74-93). Stockholm: Natur och kultur
Open this publication in new window or tab >>Digi-läsning: Om läsning, kropp och rum i en digitaliserad förskola
2019 (Swedish)In: Digitalisering i förskolan på vetenskaplig grund / [ed] Kjällander, S. & Riddersporre, B., Stockholm: Natur och kultur, 2019, p. 74-93Chapter in book (Refereed)
Place, publisher, year, edition, pages
Stockholm: Natur och kultur, 2019
National Category
Languages and Literature
Identifiers
urn:nbn:se:kau:diva-71691 (URN)9789127824331 (ISBN)
Available from: 2019-04-02 Created: 2019-04-02 Last updated: 2019-04-04Bibliographically approved
Nordenstam, A. & Olin-Scheller, C. (2019). Läsning utan motstånd: Lättläst är en kontraproduktiv genväg till läsning. Svenskläraren, 63(1), 17-18
Open this publication in new window or tab >>Läsning utan motstånd: Lättläst är en kontraproduktiv genväg till läsning
2019 (Swedish)In: Svenskläraren, ISSN 0346-2412, Vol. 63, no 1, p. 17-18Article in journal (Other (popular science, discussion, etc.)) Published
Place, publisher, year, edition, pages
Svensklärarföreningen, 2019
National Category
General Literature Studies Pedagogy
Research subject
Comparative Literature; Education
Identifiers
urn:nbn:se:kau:diva-71135 (URN)
Available from: 2019-02-18 Created: 2019-02-18 Last updated: 2019-02-25Bibliographically approved
Olin-Scheller, C. (2019). Maktordningar och literacy i ett uppkopplat klassrum. In: Ljung Egeland, B., Roberts, T., Sandlund, E., & Sundqvist, P. (Ed.), Klassrumsforskning och språk(ande): ASLA:s skriftserie 27 (pp. 325-331). Karlstad: Karlstads universitet
Open this publication in new window or tab >>Maktordningar och literacy i ett uppkopplat klassrum
2019 (Swedish)In: Klassrumsforskning och språk(ande): ASLA:s skriftserie 27 / [ed] Ljung Egeland, B., Roberts, T., Sandlund, E., & Sundqvist, P., Karlstad: Karlstads universitet , 2019, p. 325-331Chapter in book (Refereed)
Place, publisher, year, edition, pages
Karlstad: Karlstads universitet, 2019
National Category
Languages and Literature
Research subject
Educational Work
Identifiers
urn:nbn:se:kau:diva-74361 (URN)978-91-87884-27-6 (ISBN)
Available from: 2019-08-16 Created: 2019-08-16 Last updated: 2019-08-16
Sahlström, F., Tanner, M. & Olin-Scheller, C. (2019). Smartphones in Classrooms: Reading, Writing and Talking in Rapidly Changing Educational Spaces. Learning, Culture and Social Interaction, 22, Article ID 100319.
Open this publication in new window or tab >>Smartphones in Classrooms: Reading, Writing and Talking in Rapidly Changing Educational Spaces
2019 (English)In: Learning, Culture and Social Interaction, ISSN 2210-6561, E-ISSN 2210-657X, Vol. 22, article id 100319Article in journal, Editorial material (Refereed) Published
Place, publisher, year, edition, pages
Elsevier, 2019
National Category
Pedagogical Work
Research subject
Educational Work
Identifiers
urn:nbn:se:kau:diva-72365 (URN)10.1016/j.lcsi.2019.100319 (DOI)
Projects
Uppkopplade klassrum
Funder
Swedish Research Council, 2015-01044
Available from: 2019-06-10 Created: 2019-06-10 Last updated: 2019-06-10Bibliographically approved
Slotte, A., Olin-Scheller, C. & Tanner, M. (2019). Textmöten i det uppkopplade klassrummet: Digitala resurser och nya litteracitetspraktiker i gymnasieskolans undervisning. In: H. Höglund, S. Jusslin, M. Ståhl, & A. Westerlund (Ed.), Genom texter och världar: Svenska och litteratur med didaktisk inriktning – festskrift till Ria HeiläYlikallio (pp. 1-18). Åbo: Åbo Akademis förlag
Open this publication in new window or tab >>Textmöten i det uppkopplade klassrummet: Digitala resurser och nya litteracitetspraktiker i gymnasieskolans undervisning
2019 (Swedish)In: Genom texter och världar: Svenska och litteratur med didaktisk inriktning – festskrift till Ria HeiläYlikallio / [ed] H. Höglund, S. Jusslin, M. Ståhl, & A. Westerlund, Åbo: Åbo Akademis förlag , 2019, p. 1-18Chapter in book (Refereed)
Place, publisher, year, edition, pages
Åbo: Åbo Akademis förlag, 2019
National Category
Pedagogical Work
Research subject
Educational Work
Identifiers
urn:nbn:se:kau:diva-72367 (URN)
Funder
Swedish Research Council, 2015-01044
Available from: 2019-06-10 Created: 2019-06-10 Last updated: 2019-06-10
Löfdahl, A., Olin-Scheller, C. & Tanner, M. (Eds.). (2018). Berättelser: Vänbok till Héctor Pérez Prieto. Karlstad: Karlstads universitet
Open this publication in new window or tab >>Berättelser: Vänbok till Héctor Pérez Prieto
2018 (Swedish)Collection (editor) (Other (popular science, discussion, etc.))
Abstract [sv]

Denna vänbok tillägnas vår kollega Héctor Pérez Prieto. Boken består av olika berättelser med anknytning till Héctors forskning och tillsammans formar bidragen en ny berättelse om hans forskarliv, en slags livsberättelse.

Författarna är akademiska vänner som vid olika tidpunkter och på olika platser samarbetat med Héctor som handledare, student, doktorand och kollega.  

Place, publisher, year, edition, pages
Karlstad: Karlstads universitet, 2018
Series
Karlstad University Studies, ISSN 1403-8099 ; 2018:3
National Category
Educational Sciences
Research subject
Educational Work
Identifiers
urn:nbn:se:kau:diva-65444 (URN)978-91-7063-829-9 (ISBN)978-91-7063-924-1 (ISBN)
Available from: 2017-12-19 Created: 2017-12-19 Last updated: 2018-02-22
van Bommel, J., Liljekvist, Y. & Olin-Scheller, C. (2018). Capturing, Managing and Analyzing Teachers' Informal Professional Development on Social Media.
Open this publication in new window or tab >>Capturing, Managing and Analyzing Teachers' Informal Professional Development on Social Media
2018 (English)Report (Refereed)
Abstract [en]

Teachers’ professional discussions have now expanded onto different platforms on social media. Collecting such digital open accessible data from social media brings new challenges for educational researchers. Teachers’ discussions on Facebook are the focus of this study and the methodological issues coming from capturing, managing and analyzing our data are explored.

Different social media generate different types of data and the difference between dialogical and monological communication becomes clear. Further, the issue of anonymity requires special attention, as one has to redefine what can be considered public information. As the data is relatively easy to gather, it can result in large quantities and a stratified sample of the data is suggested, both for qualitative and generalizable results.

This report aims to convey our findings but also raises some unresolved questions, for instance concerning the use of different modalities or future technological development. 

Series
Working Papers in Mathematics Education ; 2018:1
Keywords
data collection, methodological concerns, professional development, social media, teachers
National Category
Educational Sciences
Research subject
Mathematics didactics
Identifiers
urn:nbn:se:kau:diva-65315 (URN)978-91-7063-921-0 (ISBN)
Funder
Swedish Research Council, 2015-01979
Available from: 2017-12-06 Created: 2017-12-06 Last updated: 2018-06-26Bibliographically approved
Olin-Scheller, C. & Tanner, M. (2018). ”Den heliga” skönlitteraturen och det uppkopplade klassrummet. In: Anna Nordenstam & Suzanne Parmenius-Swärdh (Ed.), Digitalt: Svensklärarens årsskrift 2018 (pp. 151-166). Stockholm: Natur & Kultur
Open this publication in new window or tab >>”Den heliga” skönlitteraturen och det uppkopplade klassrummet
2018 (Swedish)In: Digitalt: Svensklärarens årsskrift 2018 / [ed] Anna Nordenstam & Suzanne Parmenius-Swärdh, Stockholm: Natur & Kultur , 2018, p. 151-166Chapter in book (Refereed)
Place, publisher, year, edition, pages
Stockholm: Natur & Kultur, 2018
National Category
Languages and Literature
Research subject
Educational Work
Identifiers
urn:nbn:se:kau:diva-74360 (URN)978-91-27-45738-6 (ISBN)
Projects
Uppkopplade klassrum
Funder
Swedish Research Council, 2015-01044
Available from: 2019-08-16 Created: 2019-08-16 Last updated: 2019-08-16
Duek, S., Grönvall, C., Johansson, A. K. & Olin-Scheller, C. (2018). Den tibetanska argumentationstekniken – en alternativ retorik. Kapet (elektronisk), 1, 7-19
Open this publication in new window or tab >>Den tibetanska argumentationstekniken – en alternativ retorik
2018 (Swedish)In: Kapet (elektronisk), E-ISSN 2002-3979, Vol. 1, p. 7-19Article in journal (Other academic) Published
Abstract [sv]

Tibetanska buddhistiska munkar har i tusentals år ägnat sig åt att fördjupa sitt vetande och sin visdom i sitt sökande att befria sig från oönskade tankar och handlingar. En aktivitet som de, i tät kontakt med indisk, hinduisk logik, har utvecklat under århundradena, är att, enligt ett visst mönster, föra filosofiska debatter med varandra. Denna debatt är också en del av undervisningen i skolor för tibetanska barn och unga och kan ses som ett sätt att bevara kulturella och språkliga traditioner. I vår artikel utvecklar vi aspekter av denna argumentationsteknik som har relevans för vår svenska utbildningskontext och kontrasterar den mot den antika retorik, som fått ny aktualitet i västerländsk skola och samhälle de senaste decennierna. Syftet med denna artikel är därför att belysa den tibetanska argumentationstekniken i relation till klassisk retorik och ett svenskt utbildningssammanhang. Vi diskuterar också i vilken mån den tibetanska argumentationstekniken kan inspirera i ett arbete för ökad respekt och ömsesidig förståelse – inte polarisering – i både klassrum och samhälle i dagens Sverige. Det empiriska materialet till artikeln består av observationer och intervjuer med studenter och lärare i Dharamsala, observationer i klassrum i Dharamsala, analys av läroplanen och fältanteckningar. Våra resultat pekar på att debatterna tycks engagera eleverna och en del debatter blir inte bara levande utan också känslomässigt engagerande. Resultaten visar också att debatternas avsikt är att skärpa tanken och kräver att man är kunnig, påläst på sitt ämne, och nyttjar källorna som argument.

Place, publisher, year, edition, pages
Karlstad: Karlstads universitet, 2018
National Category
Pedagogical Work
Research subject
Educational Work
Identifiers
urn:nbn:se:kau:diva-71637 (URN)
Available from: 2019-03-28 Created: 2019-03-28 Last updated: 2019-03-28Bibliographically approved
Organisations
Identifiers
ORCID iD: ORCID iD iconorcid.org/0000-0002-2872-4102

Search in DiVA

Show all publications